幼儿园大班图画书教学中熟手--新手教师提问行为的比较研究--以保定市Z幼儿园为例

目录

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第一章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 教师有着专业化成长的迫切需求

1.1.2 图画书教学活动被愈加重视

1.1.3 个人兴趣

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3.1 国外的相关研究

1.3.2 国内的相关研究

1.3.3 对已有研究的评述

1.4 概念界定

1.4.1 教师提问

1.4.2 有效提问

1.4.3 图画书与图画书教学

1.4.4 新手教师和熟手教师

1.5 研究设计

1.5.1 研究对象

1.5.2 研究方法

1.5.3 研究创新

第二章 研究结果与分析

2.1.1 提问行为以教师主动提问为主

2.1.2 教师提问对象有偏向性

2.1.3 教师等候时间短，幼儿思考时间不足

2.1.4 对图画书内容的提问偏低效

2.2.1 教师提问数量的差异性

2.2.2 教师提问类型的差异性

2.2.3 教师提问反馈方式的差异

2.2.4 熟手教师提问策略优于新手教师

第三章 幼儿园大班图画书教学中教师提问的影响因素

3.1.1 外在的高压力和内在的高负荷

3.1.2 教师教育监控能力不足

3.1.3 自我效能感的缺失

3.2.1 教师专业知识与专业能力的不足

3.2.2 教师提问技巧影响提问效果

3.2.3 教师的教学反思影响教师提问效果

第四章 提高大班图画书教学中教师提问水平的建议

4.1 幼儿园层面

4.1.1 提高对图画书教学中教师提问的重视度

4.1.2 邀请专家对教师提问技巧进行指导

4.1.3 成立新老教师图画书教学互学共同体

4.2 教师层面

4.2.1 提出“合幼儿性”的优质问题

4.2.2 提升教师的文本分析水平

4.2.3 提高教师回应水平

结语

参考文献

附录A

附录B

致谢