声明
摘要
绪论
0．1选题理由及研究意义
0．1．2 研究意义
0．2文献综述
0．2．1共情的相关研究
0．2．2教师共情的相关研究
0．2．3国际汉语教师的共情研究
0．3共情及其相关概念的界定
0．3．1共情及其衍生概念
0．3．2共情及其相近概念
第一章研究方法
1．1总体研究对象与研究目标
1．1．1研究对象
1．1．2研究目标
1．2研究方法与研究工具
1．2．1问卷调查研究
1．2．2课堂考察研究
第二章研究数据与分析
2．1汉语教师志愿者共情特质问卷调查数据与分析
2．1．1基础信息部分
2．1．2测谎部分
2．1．3共情部分
2．1．4分析
2．2悉尼地区中小学汉语课堂实录与分析
2．2．1霍姆布什男子中学实录与分析
2．2．2南好事围公立小学实录与分析
第三章讨论与建议
3．1教师共情能力发展建议
3．1．1教师共情干预
3．1．2共情水平的非系统性提高与教师的情绪智力
3．1．3教师共情能力发展的限制因素
3．2教师汉语教学建议
3．2．1将共情思维融入日常教学
3．2．2充分利用多样化资源
第四章研究结论
4．1研究结论
4．2不足与展望
附录 汉语教师志愿者共情特质调查问卷
参考文献
后记
