初中数学课堂教学中学生自主性培养的研究

摘要

《数学课程标准》指出：义务教育数学课程的最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师要及时调整在课堂教学中的角色，从知识的传授者转变为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者。教师要改变传统的教学方式，以达到改变学生学习方式、培养学生终身学习的愿望和能力。教师在组织课堂教学活动时，要变

目录

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英文文摘

声明

第一章课题研究提出的背景

1.1国际背景

1.2国内背景

1.3课堂教学现状

1.4初中学生特点

1.5初中学生数学学习现状及自主性的调查分析

1.5.1初中学生数学学习现状调查结果及分析

1.5.2学习自主性调查问卷与结果分析

第二章、研究综述

2.1学习自主性的起源与发展

2.1.1国际方面

2.1.2国内方面

2.2学习自主性的概念的界定

2.2.1自主性

2.2.2学习自主性

第三章、本研究的理论依据

3.1最近发展区理论

3.2人本主义理论

3.3建构主义学习理论

第四章、实验研究设计及目的

4.1本研究的目的

4.2实验研究设计

4.2.1实验研究对象：

4.2.2实验时间和内容：

4.2.3实验研究方法：

4.2.4研究的两个阶段

第五章、在初中数学课堂上对学生学习自主性的培养

5.1初中数学课堂培养学生学习自主性的操作程序

5.1.1精设预习提纲、引导学生自学

5.1.2辨析研讨，启迪释疑

5.1.3教师精讲点拨，学生归纳总结

5.1.4当堂达标训练，内化拓展

5.2案例

5.2.1明确目标，回顾基础

5.2.2创设问题情境，学生自主探究，教师点拨。

5.2.3巩固练习、及时反馈

5.2.4运用新知、培养应用、创新能力。

5.3实验结果分析

5.3.1学习成绩比较分析

5.3.2学习情况比较分析

5.4本研究需要改进和深入的方面

参考文献

附 录

致 谢