让童心翱翔在言语的天空中——现代诗歌教学：基于学生审美表达力的培养

摘要

现代诗歌诞生于五四新文化运动前夜，它既是对中国已有的成就奇高却也进入发展暮年的古典诗歌的抗争与反叛，也是社会变革，文化打头的急先锋。现代诗歌特指1917年新文学革命后所形成的用现代白话文创作的，按一定的音节、声调和韵律的要求，打破旧体诗的格律形式束缚，而以全新的方式排列，用凝练而又个性的语言、充沛的感情、丰富的想像、高度集中地书写现时代变革以及社会生活和精神与情感世界的一种诗歌文学。
　　现代诗歌是我们现代汉语的瑰宝，在传承和发展母语文化，以及大力推广母语教育中起着不可忽视的作用。中学生可以从现代诗歌中吸取文化的精华，陶冶情操，丰富内心和思想，获得审美的体验和感受。现代诗歌的灵动而又个性化的语言特性有助于学生想象能力的开发，创新思维的发展、语用能力的培养。所以，中学现代诗歌教学对学生的审美达力的培养有着非常重要的作用。但是在当代语文教学中，现代诗歌教学的实际状况并不理想，其主要原因在于教学主体对现代诗歌教学的目标指向不甚清楚，以及在进行现代诗歌时，教学方法刻板或者飘忽不定。
　　2004年，笔者所在的广东省进行了新一轮高中课改，重新审定并且编制了粤教版高中教材，由广东基础教育课程资源开发中心语文教材编写组编著，经广东省教育出版社出版了一本《中国现代诗歌选读》（选修3），这是粤教版把《中国现代诗歌选读》作为一个选修模块单独编写成册，安排在高中课堂中开设落实该课程，但是据笔者八年来的一线教学实践发现对选修课本《中国现代诗歌选读》这门课程的开设和使用，却没有受到广大一线教师的重视，有些地区甚至很少在课堂上涉及现代诗歌。这对中学生诗歌素养的形成，母语表达意识的唤醒、审美表达习惯的养成、审美表达能力的提升明显地缺失。中学生的诗心、诗意被有意或无意扼杀了，中学生的语言创造天赋和审美创造潜能发展的大门就在无形之中被关上了。为此，笔者决定针对此话题进行研究，联系笔者所在的广东省佛山市顺德区罗定邦中学的教学现状，对中学现代诗歌教学进行反思和创新，试图总结出一些教学的经验。论文从价值论、本体论、实践论、条件论出发共分成五个部分:
　　1.绪论部分指出高中现代诗歌教学中存在的问题，探究其价值和意义，概述国内有关现代诗歌教学的研究现状，对与本论题相关的概念进行界定。
　　2.反思现代诗歌教学的现状，并阐述现代诗歌和现代诗歌教学的重要性。
　　3.阐述现代诗歌的审美特征，并对现代诗歌教学的审美教学目标进行了新确立。
　　4.通过现代诗歌教学实践培养学生的审美表达力，以此找出可行性办法，引起广大教育工作者的广泛注意。
　　5.阐述教师的审美表达力对学生的深远影响，从教师审美鉴赏力的练就和审美表达力的优化两方面谈如何唤醒学生母语表达的意识、养成学生审美表达的习惯、提升学生审美表达的能力。
　　6.结论部分对现代诗歌教学的前景进行展望，指出中学现代诗歌教学存在的问题和改进方向。
　　本论题的创新之处在于以下几方面:在现代诗歌教学中，通过笔者的课堂实践，在日常教学工作中探寻现代诗歌审美特征，确立其审美教学目标，并探寻出培养学生审美表达力的相对有效的教学方法与课例，在研究的条件方面，从教师审美鉴赏力的练就和审美表达力的优化两方面谈如何唤醒学生母语表达的意识、养成学生审美表达的习惯、提升学生审美表达的能力。

目录

摘要

一、绪论

(一)问题提出

(二)价值分析

1．提高学生母语表达力所必需

2．关注学生的审美教育所必需

3．解决现代诗歌教学问题的必然

(三)相关研究

1．问题：由潜隐到关注

2．思考：由浅探到深究

3．方法：由单一到多元

(四)概念界定

1． “现代诗歌’’的界定

2． “现代诗歌教学”的界定

3． “审美表达力’’的界定

4． “童心”的界定

(五)研究方法

二、现代诗歌的重要性及教学的现状反思

(一)现代诗歌的重要性

1．现代诗歌与创新精神相伴而生

2．现代诗歌能启迪智慧怡养性灵

3．现代诗歌教学美化学生的表达

(二)现状反思

1．教材：审美视觉的偏废

2．教学：美育方法的缺失

3．考试：审美意蕴的贫瘠

三、现代诗歌的审美特征和审美教学目标的新确立

(一)现代诗歌的审美特征

1．语言之美

2．意象之美

3．情感之美

4．哲思美

5．叙事美

(二)现代诗歌审美教学目标的确立

四、培养审美表达力的“现代诗歌”教学实践

(一)笔者创新的背景

(二)以“读”体验言语感染力

1．美读体验法的要义

2．美读体验法的具体步骤

3．美读体验法的辅助手段

(三)以“品”咀嚼言语表现力

1．教师创设氛围导入意境

2．用电教化手段导入意境

(四)以“作”提高母语表达力

1．创作的准备：语言的锤炼

2．撷取校园生活的灵光而作诗

3．体验社会生活的激情而作诗

4．欣赏自然美景而作诗

5．回到内心深处而作诗

五、教师审美表达力对学生的深远影响

(一)教师审美鉴赏力的练就

1． 角色转换和主体凸显

2． 有声触摸和无声品味

3．意象融合和情境融彻

(二)教师审美表达力的优化

1．广泛阅读与反复斟酌

2．诗性表述与美评诗歌

(三)教师审美表达力对学生的深远影响

1．唤醒母语表达的意识

2．养成审美表达的习惯

3．提升审美表达的能力

六、结束语

参考文献

附录1 普通高中语文教与学现状的问卷调查表

附录2 普通高中现代诗歌教与学现状问卷调查

附录3 教师评价粤教版选修3的问卷调查表

附录4 学生评价粤教版选修3的问卷调查表

附录5 以“读’’体验言语感染力案例

附录6 以“品”咀嚼言语表现力案例

附录7 以“作”提高母语表达力学生示例创作学生佳作

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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