英语自主阅读中心对小学高年级学生英语自主阅读能力和内在动机的影响

摘要

英语阅读是英语学习的一种主要输入方式。小学高年级学生已积累了一定的语言知识，这个阶段也是激发他们阅读兴趣和培养自主阅读能力的关键期。但是目前国内的小学生，特别对于非市区的孩子，很少有接触除课本外的英语阅读资源的机会。通过文献的查阅，专门针对小学生的自主阅读能力培养的实证研究也很少。
　　基于以上的现状，该研究提出在实验班创建一个英语自主阅读中心，提供符合小学生心理和英语学习需求的阅读机会和氛围。英语自主阅读中心提供符合学情的课外阅读资源，以绘本阅读为主;并由学生负责人进行借阅管理，同时提供教师引导、中心阅读交流等自主阅读活动，以激发学生的阅读兴趣，来促进学生英语自主阅读能力和英语学习动机的提高。
　　该研究采用李梦瑶的“小学六年级英语自主阅读能力调查问卷”，该问卷共设42道封闭式问题和11道开放式问题，从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果和学习环境7个维度进行调查，来了解学生的自主阅读能力。问卷数据通过SPSS软件进行统计分析。数据显示:实验班与对照班的英语自主阅读能力的前测结果没有显著差异。实验班学生通过在英语自主阅读中心为期近6个月的阅读，他们的英语自主阅读能力整体有所提升;尤其体现在“学习动机”(p=0.020)和“学习内容”(p=0.025)维度上。这说明英语自主阅读中心畅通了学生获取阅读内容的渠道，中心提供的趣味性阅读资源及阅读活动激发了学生的英语阅读兴趣和学习动机。“学习环境”和“学习结果”维度在实验前后存在边缘显著差异，这表明实验班所创设的英语自主阅读中心对学生的英语学习是有效的。“学习时间”、“学习过程”和“学习方法”维度没有出现显著差异，这可能是因为实验时间有限，学生在校的其他课业负担较重，学生没能在英语自主阅读中心投入足够的时间和精力。
　　实验班学生在实验前后的两次期末统考阅读理解成绩数据也显示，实验班在阅读中心的学习后，学生的阅读理解成绩整体上高于实验前的均值。实验班与控制班的后测阅读理解成绩存在显著差异。
　　为了进一步了解英语自主阅读中心对小学生英语学习的影响。该研究在实验前后同时对实验班与控制班学生进行了“小学生英语学习内在动机”的问卷调查。问卷共20道题，从兴趣，态度，自信及自我效能感4个纬度进行调查。结果显示:实验班学生通过英语自主阅读中心的阅读实践，他们的英语学习内在动机在一定程度上有所增强。
　　最后，研究对英语自主阅读中心提出一些存在的局限性和改进建议以帮助今后更好地创设英语自主阅读中心，将中心推广到英语教学中，以提高小学高年级学生的英语自主阅读能力和英语学习动机。

目录

摘要

引言

1 文献综述

1．1 英语自主阅读的相关概念

1．1．1 自主学习

1．1．2 英语自主阅读

1．1．3 英语自主阅读能力

1．1．4 英语自主阅读中心的操作性定义

1．2 英语自主阅读的相关研究

1．3 英语自主阅读中心的相关研究

1．4 小学生英语学习动机的相关研究

1．4．1 学习动机的概念

1．4．2 小学生的英语学习动机的相关研究

2 问题的提出与研究的意义

2．1 已有研究的不足

2．2 研究的内容

2．3 研究假设

2．4 研究意义

2．4．1 理论意义

2．4．2 实践意义

3 研究方法

3．1 研究对象

3．2 研究设计

3．3 研究工具和材料

3．3．1 问卷调查

3．3．2 学生阅读理解测试成绩

3．3．3 学生的自主阅读体会材料

4 基于英语自主阅读中心的自主阅读培养过程

4．1 英语自主阅读中心的初步创建(2015．04第一阶段)

4．2 英语自主阅读中心的改进(2015．05——09第二阶段)

4．3 自主阅读的课外延伸(2015．10第三阶段)

4．4 自主阅读交流会，分享阅读之乐(2015．10第四阶段)

4．5 英语自主阅读中心的阅读体会自评(2015．11月初第五阶段)

5 研究结果

5．1 英语自主阅读中心对英语自主阅读能力的影响研究结果

5．1．1 实验班与控制班英语自主阅读能力的同质性检验

5．1．2 实验班与控制班英语自主阅读能力后测结果

5．1．3 实验班英语自主阅读能力前后测各维度数据比较

5．2 英语自主阅读中心对英语阅读理解成绩的影响研究结果

5．3 英语自主阅读中心对英语学习内在动机的影响研究结果

5．3．1 实验班和控制班英语学习内在动机的同质性检验

5．3．2 实验班与控制班英语学习内在动机的后测结果

5．3．3 实验班英语学习内在动机的前后测各维度数据比较

6 讨论与分析

6．1 英语自主阅读中心对提高小学高年级学生英语自主阅读能力的影响

6．1．1 自主阅读能力前测结果分析

6．1．2 自主阅读能力后测结果分析

6．2 英语自主阅读中心对提高小学高年级学生英语阅读理解成绩的作用

6．3 英语自主阅读中心对提高小学高年级学生英语学习内在动机的作用

6．4 研究的局限性和展望

7 结论与教育建议

7．1 结论

7．2 教育建议

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果

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