以目标单词的产出学习发展高中生英语写作词汇丰富性的实证研究

摘要

“词汇丰富性”反映言语产出中词汇运用的丰富程度，是词汇知识的一个重要层面，对语言习得及其它语言学科的研究具有重要意义。由于高中生在英语写作时的习惯是用母语进行思维构思，再搜到对应的英语词汇和结构来表达出来这种写作方式，使得词汇问题在写作中凸显。由于词汇的贫乏、不会灵活应用平时所学的词汇、产出性词汇能力不高等原因，往往造成构思与表达的无法匹配，进而下笔时无话可说，写出的文章内容空洞贫乏。本研究对这现象进行探讨并尝试回答以下问题:
　　1.实验前，高中生的英语写作词汇丰富与否？原因如何？
　　2.目标词汇的产出学习能发展高中生的写作词汇丰富性吗？
　　3.实验后，高中生的写作词汇丰富性在哪方面得到发展？效果如何？
　　本研究以普通高中二年级的两个平行班级中的78学生为实验对象，即实验班级和对照班级各39位被试。测试工具为高二上学学期初和学期末两次命题限时作文。
　　在一学期5个月的研究里，实验班级中，目标单词以产出性学习为主，以提高每单元目标单词的产出性学习为切入点，在每一单元设计了一套覆盖目标单词的课文小结填空、课后造句、完形填空、段落小短文翻译等练习，最重要的是设计了单元主题写作这一写作样式，帮助学生的词汇学习逐步由控制性产出能力向自由产出能力过渡，从而使目标生词的产出与发展写作词汇丰富性得以有效结合起来，最终达到进一步发展写作词汇丰富性的目的。在对照班级里，实施的是和本校高二年级其他平行班级一样的、常规、综合性词汇教学，主要是围绕目标生词的接受性学习。
　　研究所得数据通过RANGE语言软件分析词频概貌和词汇产出状况，再由SPSS16.0数据分析，研究结果发现:
　　1.实验班级和对照班级在相同时间内产出性词汇量差异明显。经过高二一学期的语言系统学习，实验班级和对照班级在文本长度、词符、词类方面虽然都有一定增长，但在限定的相同时间内，实验班学生产出词符平均124个，能达到高中课程标准规定的120个单词的字数，对照班级为仅87个;此外在学术性词汇上和低频词汇（即复杂词汇）的使用频率方而，实验班级的作文也高于对照班级。
　　2.在发展词汇丰富性的四个维度（词汇变化性、词汇密度、词汇复杂度和词汇独特性），实验班级和对照班级各项指标都有增长。在词汇的变化性上，实验班学生较实验前反而下降了，这可能是随着写作文本长度的增加，学生在用词上存在重复现象;在词汇密度上，实验班级与对照班级都无显著变化，但在复杂度和独特性方面，实验班级的写作有了线性增长，与对照班级作文有了显著性的差异。
　　此实证研究表明，基于发展作文词汇丰富性的角度，目标单词的产出性学习效果好于接受性学习。单元目标单词通过在教学的不同环节中循环使用，实现从接受性学习向产出性词汇转化，并以单元主题写作的形来促进学生产出、恰当应用目标词汇，逐步达到发展写作词汇丰富性的目的，这对于高中生英语写作质量的提高有着积极的启示意义。

目录

声明

Abstract

摘要

TABLE OF CONTENTS

LIST OF TABLES

LIST OF ABBREVIATION

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the study

1．2 The Significance of the study

1．3 Organization of This Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 Previous Studies on Lexical Richness

2．1．1．Terminological Definitions of Lexical Richness

2．1．2 Empirical Study on Lexical Richness in Writing

2．2 Previous Studies on Measurement and Assessment of Lexical Richness

2．2．1 Terminological Definition in Measuring Lexical Richness

2．2．2 Assessing the Lexical Richness of Writing

2．2．3 Instrument of Assessing Lexical Richness

2．2．4．Summaries of Lexical Richness

2．3．Theory on Productive Target Vocabulary

2．3．1 Receptive Vocabulary and Receptive Learning

2．3．2 Productive vocabulary and Productive Learning

2．3．3 The Correlation between Productive Vocabulary and Lexical Richness

2．3．4 Improving Target Words from Receptive to Productive

2．3．5 Summaries of Productive Target Vocabualry

Chapter 3 Empirical Study to Develop Lexical Richness

3．1 Preparation of Experiment

3．1．1 Subjects

3．1．2 Determining the Target Word in Each Unit

3．1．3 Instrument

3．2 Procedure

3．2．1 Main study

3．3 Questionnaire

3．4 Interview

Chapter 4 Data Analysis

4．1 Analysis of Pre-Test Composition (Appendix Ⅱ)

4．2 Analysis of Post-test

4．3 Analysis of Questionnaire

4．3．1 Analysis of Questions 1-3

4．3．2 Analysis of Questions 4-9

4．3．3 Analysis of Questions 9-12

4．4 Analysis of Interview

Chapter 5 Conclusions of Experiment

5．1 Major Findings of Experiment

5．2 Implication and Limitation

REFERENCES

APPENDICES

ACKNOWLEDGEMENTS