从大教育视角探析家长情绪智力对小学生亲子关系的影响——以天津市小学生为例

摘要

近年来，小学生的亲子关系问题日益凸现，成为学校、家庭和社会共同关注的问题。而家长是儿童的第一任教师，家长在小学生的发展过程中扮演着及其重要的角色。亲子关系是人类社会最基本也是最重要的关系之一，和谐融洽的亲子关系对个体成长起到推动作用，家庭教育能否顺利进行，取决于亲子关系处于何种状态。因此，深入探讨影响亲子关系的各因素是十分必要的，尤其是一直被人们忽视的家长情绪智力因素可能对亲子关系的影响。本研究力图从大教育的视角审视目前小学生亲子关系及家长情绪智力的现状，探析家长情绪智力与小学生亲子关系之间的关系，并对家长情绪智力的影响因素进行分析，从多角度提出帮助家长提高情绪智力，促进亲子关系和谐的建议和策略，以补充该方面研究之不足。
　　本文根据华东师范大学周步成教授修订的PCRT亲子关系问卷对小学生的亲子关系进行调查，并自编《家长情绪智力问卷》测试家长的情绪智力，以了解家长的情绪智力和小学生亲子关系之间的关系。论文分为五个部分，第一部分为绪论，笔者阐述了研究的缘起以及通过文献分析法进行的研究综述;第二部分，详细阐述本研究的设计;第三部分，对问卷调查结果进行统计;第四部分，在数据统计结果的基础上进行分析讨论;在论文的最后一部分，根据对影响家长情绪智力的因素的探讨，提出一系列帮助家长提高情绪智力改善亲子关系的策略和建议。
　　论文得到的结论如下:小学生亲子关系存在比较严重的问题;小学生的亲子关系水平存在着年级和性别差异;父母双方在亲子关系和情绪智力方面都存在着性别差异;不同年级小学生父母的情绪智力差异显著;家长的情绪智力与亲子关系相关显著。

目录

声明

摘要

第一部分 绪论

一、研究的缘起

二、概念界定

(一)情绪智力的概念界定

(二)亲子关系的概念界定

三、国内外研究综述

(一)关于情绪智力的理论和应用研究

(二)国内外关于亲子关系的研究

(三)对国内外研究的反思

四、本研究的目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

五、理论基础

(一)大教育理论与家庭系统理论

(二)情绪智力理论

(三)亲子沟通理论

(四)父母效能训练理论

第二部分 研究设计

一、研究对象

二、研究方法

(一)亲子关系PCRT问卷

(二)家长情绪智力问卷

三、研究假设

第三部分 研究结果

一、现状研究的结果

(一)小学生亲子关系现状

(二)家长情绪智力现状

二、相关研究的结果

(一)小学生亲子关系与家长情绪智力的相关研究

(二)回归分析

第四部分 分析与讨论

一、小学生亲子关系现状

二、家长情绪智力现状

三、家长情绪智力与小学生亲子关系的关系

四、结论

(一)小学生亲子关系存在比较严重的问题

(二)小学生的亲子关系水平存在着年级差异

(三)家长的情绪智力水平一般

(四)父母双方在亲子关系和情绪智力方面都存在着性别差异

(五)不同年级小学生父母的情绪智力差异显著

(六)家长的情绪智力与亲子关系相关显著

第五部分 教育的对策与建议

一、家长情绪智力影响因素的探讨

(一)外部因素

(二)内部因素

二、提高家长情绪智力，改善亲子关系的对策与建议

(一)社会应提供强有力的支持

(二)学校应充分发挥主导作用

(三)小学生应给予积极配合

(四)家长自身应做出的努力

第六部分 研究反思

一、本研究的不足之处

二、展望

参考文献

附录

后记