加强诵读教学使用策略研究 有效提升学生语文素养

摘要

随着新课程理念的日益深入人心，广大语文教育工作者开始越来越重视在日常的教学实践中寻找行之有效的方式方法，以求将应试教育影响下枯燥单调的语文课堂改变为学生自主学习、发展个性的大舞台。同时，随着对语文教育目标的思考不断深入，语文教学活动也逐渐从单纯追求语文知识的丰富或简单语文能力的提升，进入到对语文素养的整体培养层面上，新课标更从理论和实践的高度对提升学生语文素养提出了明确的要求。正是基于上述背景，笔者在自己的工作实践中不断思考和探索，在努力继承前人宝贵经验的基础上，结合当前教学的实际情况，力求将传统的诵读教育赋予新的时代特征，使其在激发学生学习热情，有效提升学生语文素养发面发挥积极的作用。
　　 本文以“加强诵读教学使用策略研究有效提升学生语文素养”为题，结合新课程改革背景下的教学现状，重新对“诵读教学”的意义进行了界定，着重指出其在有效提升学生语文素养的若干方面所能起到的重要作用。同时，对诵读教学法在语文课堂上的实际运用给予了一些方法性建议，总结出相应的实用策略，并通过实践对其有效性加以验证，同时也提出了有待解决的问题，希望得到学者和同行的指正。

目录

文摘

英文文摘

引言

1问题的提出

1.1新课程改革背景下教学模式的变化

1.2中学生学习语文的现状

1.2.1重视“应试”教育，轻视知识积累

1.2.2重视死记硬背，轻视社会实践活动

1.2.3重视作品的故事情节，轻视语文基本技能

1.2.4重视知识讲解，轻视人文精神传授

1.3传统的“诵读”教学与现代教学法的碰撞

1.4结论

2问题的研究及现状

2.1“诵读”与“诵读”教学

2.1.1“诵读”的含义

2.1.2“诵读”与“朗读”的区别与联系

2.1.3古今“诵读”教学

2.1.4“诵读”教学的意义与作用

2.1.5中学语文“诵读”教学的现状

2.1.6中学语文“诵读”教学的反思

2.2“语文素养”及其他

2.2.1“语文素养”的基本内涵及要素

2.2.2“语文素养”与语文课

2.2.3从诵读教学入手，对“语文素养”概念内涵的探索

3“诵读”教学对提升学生“语文素养”的有效性分析

3.1“诵读”在语文积累中的作用

3.2“诵读”与人本主义教育的联系

3.3“诵读”与终身学习的关系

3.4“诵读”在“语文素养”中能够发挥的作用

3.4.1“语文素养”与语文教育规律

3.4.2“诵读”有利于学生语文知识的积累

3.4.3“诵读”有利于学生语文能力的提高

3.4.4“诵读”有利于增强学生的语感

3.4.5“诵读”有利于培养学生的审美观

4诵读教学使用策略设计

4.1诵读教学内容的确定及其依据

4.1.1诵读内容的划定依据

4.1.2诵读内容

4.2诵读在课堂教学中的形式

4.2.1激趣——诵读前的必要准备

4.2.2感悟——诵读训练的核心环节

4.2.3有效——诵读方法的指导原则

4.2.4实践——诵读活动的动力来源

4.2.5检查——诵读效果的检验与评价

5检验实施诵读教学对提升学生“语文素养”的影响

5.1评价“语文素养”

5.2诵读教学对提升“语文素养”的影响

5.2.1知识和能力方面

5.2.2过程与方法方面

5.2.3情感态度价值观方面

6结论与问题

6.1结论

6.2问题

7结束语

参考文献

致谢