关注实践的音乐教师培养模式研究——以西安音乐学院音乐教育专业的教学改革为例

摘要

伴随着本世纪初的义务教育阶段音乐新课程改革，中国基础音乐教育开始了新一轮发展。基础教育改革的进行，同时引发了高师音乐教育领域的反思与改革。现阶段的音乐教师培养模式中，教育实践环节是连接课堂学习与工作岗位的重要一环，将所学知识与实际工作进行结合联系，同时也是高师音乐教育专业毕业生走向教师岗位必要的前期准备。 音乐教师人才培养的定位与人才培养模式的构建是高师音乐教育专业改革关注的核心问题。面对新时期国家对音乐教师教育人才培养的新要求，西安音乐学院音乐教育专业进行了历次的教学改革，逐步形成了关注实践的音乐教师培养模式。本文通过文献研究法、个案研究法等，梳理了西安音乐学院音乐教育学院的办学历史的三个时期及人才培养方案中培养目标的调整与变化，着重分析了音乐教育学院人才培养方案中实践类课程的学时、学分比重变化，从实践类课程的内容、开发、管理、保障、评价等方面进行了阐述，以为专业音乐院校进行音乐教育专业的教学改革提供参考。

目录

声明

绪论

一、研究意义

二、研究现状分析

三、研究方法

第一章 西安音乐学院音乐教师培养发展概述

第一节 音乐教师培养的历史与现状

一、从“师范班”到“师范系”——音乐教育专业创建与发展（1958年——1992年）

二、音乐教育系（1993年——2014年）

三、音乐教育学院（2014年至今）

第二节 音乐教师培养模式的形成基础

一、面向基础教育改革

二、面向教师教育专业化发展

三、面向标准化师范类专业建设

第三节 人才培养方案的修订完善

一、培养目标的变化

二、培养目标的特点

三、培养要求的确定

第二章 西安音乐学院音乐教育专业实践类课程体系的构建

第一节 实践类课程的设置

一、实践类课程的比重

二、实践类课程的内容

三、实践类课程的开发

四、实践类课程的管理

第二节 实践类课程的保障

一、师资队伍建设

二、实践基地建设

三、实践教学教材建设

四、实践教学经费保障

第三节 实践类课程的评价

一、评价方式

二、评价级次与考核结果

三、评价结构组成

第三章 西安音乐学院音乐教育专业音乐教师培养模式的启示

第一节 培养目标与课程体系合理化

一、明确培养目标

二、优化音乐教师培养课程体系

第二节 培养全面发展的复合型人才

一、进一步完善“五项全能”人才培养模式

二、鼓励学生个性化、多样化发展

三、加强音乐教育专业人文修养和素质教育

四、制度建设和教学管理

结语

参 考 文 献

附录

致谢

攻读硕士学位期间成果