PISA视角下义务教育化学课程标准中科学素养的问题及修改建议研究

摘要

新一轮基础课程改革实验正在全国范围内顺利推进,新课程已走进了师生的生活。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的发展。其间，课程标准作为国家颁布的基础教育的法规性文件，发挥了极其重要的指导作用，利用课程标准对新课程的实施、对教材的编排、对考试制度的合理性评价已成为当今的热点议题。然而，课程标准自身是否也有不足之处？这一点值得思考。随着课程改革的进行，世界各国都在不断修订自身的课程标准，因此，研究课程标准具有鲜明的现实意义和实践价值。
　　 本研究的研究对象是全日制义务教育化学课程标准。全日制义务教育阶段的化学课程标准以提高全体学生的科学素养为总目标，以此为统领，其他目标围绕总目标而一一确立。所以，本研究的具体研究对象为义务教育化学课程标准中的科学素养。而当前的选题缺少审视义务教育化学课程标准的崭新视角，因此决定选择PISA中的理论作为标杆，来审视标准中的科学素养问题。PISA——“国际学生评价计划”，是当前最主要的国际教育评价项目之一，是以世界上最先进的教育测量理论为指导的、较为成熟的操作模式，其影响力正在日益扩大。世界各国纷纷开始通过PISA的测试结果来反思自身的教育水平说明了PISA已渐渐成为世界各国审视自身教育所凭借的标杆性工具。美国和加拿大已经开始运用PISA来审视自身课标中的科学素养。这将是PISA开始成为修正课标中科学素养工具的标志。在对义务教育化学课程标准中的科学素养问题进行研究的基础上，研究还从PISA中探寻了解决的对策，从而为课标的修改提出了一些建议。
　　 研究的具体步骤是：“首先对国内外的研究现状进行了文献综述，发现了‘课标在确立科学素养内容时的国际视野狭窄’及‘课标中科学素养内容具有局限性’两大问题；在此基础上，本研究依据PISA中的理论对课标中‘情境’、‘知识’、‘态度’及‘能力’四个方面的问题一一进行了分析，最终，在分析的基础上，本研究对课标中的问题提出了一些不成熟的修改意见”。
　　 本研究主要学习并借鉴了PISA中的科学素养，以期能达到发展课标中科学素养观、提升初中化学课标的质量与改革、促进课程改革纵深发展、拓展课程标准研究范围及丰富课程标准研究领域的目的。