幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置调查

摘要

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师教育关系到未来从教人员的素质，同时直接影响国家优质人才的培养。高质量的教师和教师教育是高质量的教育竞争、人才竞争和综合国力竞争的基础。我国教师教育课程改革是现实与国际改革的必然趋势，是基础教育改革的需要，同时也是教师专业化的必然要求。在学前教育问题得到全社会普遍关注的今天，社会对学前教育师资水平提出了更高的要求，对学前教育教师素养的要求也在不断提升。这不仅给一线幼儿教师带来了理念上的冲击，而且对其专业知识、专业能力带来了诸多的挑战。近年来，全国各地高校不断为社会输送着学前教育专业人才。幼儿园教师职前培养的教师教育课程一直承载着学前教师教育人才培养的重任，迫切需要符合幼儿教师专业发展的课程改革。本文从教师教育的历史发展着眼，通过了解幼儿园教师职前教师教育课程设置的现状，以具体案例为切入点，运用问卷调查法、访谈法、个案研究法及行动研究，分析目前幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置中存在的问题，探索影响幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置的因素。与此同时，提出教师专业成长中的角色转型；以“德”为首位的幼儿教师职业品格的提升；以“三大改革”为原理，注重幼儿教师专业发展；融合教育理念下幼儿园教师职前教师教育课程设置的思考等适合幼儿教师专业标准的幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置建议。最后设计一份合理的幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置方案。

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英文摘要

第一章 问题的提出

一、研究背景

二、研究综述

（一）核心概念界定

（二）国内幼儿园教师职前培养的教师教育课程研究现状

（三）国外幼儿园教师职前培养的教师教育课程研究现状

（四）对已有研究的述评

三、研究特色

（一）立足于案例研究，应用价值明显

（二）研究方法多元化，为幼儿教师专业成长提供范例

第二章 研究设计与研究过程

一、研究目的

二、研究对象

（一）总体调查对象

（二）个案研究对象

三、研究内容

（一）幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置总体情况调查

(二)幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例

四、研究方法

1.文献法

2.访谈法

3．问卷调查法

4.个案研究

5.行动研究

五、调查工具的编制

（一）调查问卷的编制

（二）访谈提纲的拟定

六、调查实施

（一）问卷的发放与回收情况

（二）调查数据的处理

第三章 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置与幼儿园教师培养

一、幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置总体情况调查与分析

二、幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例

（一）S学院职前幼儿园教师教育课程设置的现状调查与分析

(二)S学院职前幼儿园教师教育课程设置存在的问题及原因分析

（三）幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置方案

第四章 结论与建议

一、结论

（一）幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置调查结论

（二）幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例分析结论

二、建议

（一）幼儿园教师专业成长中的角色转换

（二）以“德”为首位的幼儿教师职业品格的提升

（三）以“三大”改革为原理，注重幼儿教师专业发展

（四）融合教育理念下幼儿园教师职前培养课程设置的思考

第五章 研究不足与后续研究

一、研究不足

二、后续研究

参考文献