摘要
绪论
一、选题背景
二、选题的意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)国内相关研究综述
(二)国外相关研究综述
(三)对以往研究的评价
四、研究设计
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新之处
第一章 初中生青春期教育发展历程及其展望
一、初中生青春期教育发展历程
二、初中生青春期教育发展展望
(一)教育理念上具有以人为本的特质
(二)教育对象上具有面向全体学生的特质
(三)教育目标和内容趋于综合性的特征
(四)教学途径趋于生活实践发展的特征
(五)教育实施上具有以德为核心的特征
第二章 初中生青春期教育的理性思考
一、核心概念界定
(一)全人教育
(二)青春期
(三)青春期教育
二、初中生自身心发展的特点
(一)初中生生理发展特点影响
(二)初中生心理发展特点影响
(三)初中生身心发展阶段性影响
三、开展青春期教育的必要性
(一)青春期教育是初中生身心发展特殊性需求
(二)青春期教育有助于解除初中生青春期困扰
(三)青春期教育是实现学校教育内容的全面化
(四)青春期教育是促进社会精神文明发展需求
四、青春期教育研究理论基础
(一)全人教育思想理论
(二)弗洛伊德的精神分析理论
(三)人本主义心理学理论
第三章 初中生青春期教育现状调查——以扬州市为例
一、调查设计
(一)调查对象
(二)调查内容
(三)调查方法
二、初中生青春期教育调查结果
(一)初中生青春期性生理现状调查
(二)初中生青春期性心理现状调查
(三)初中生青春期性行为现状调查
(四)学校开展青春期教育情况调查
(五)家长实施青春期教育现状调查
第四章 全人教育视野下初中生青春期教育存在问题及成因
一、初中生青春期教育存在的问题
(一)初中生科学性知识匮乏与性心理调节能力不足
(二)学校开展青春期教育投入不够
(三)家庭开展青春期教育严重缺失
二、初中生青春期教育成因分析
(一)教育工作者缺乏全人教育理念
(二)学校考试制度制约青春期教育推广
(三)学校在青春期教育资源上严重匮乏
(四)家庭中青春期教育观的滞后性
(五)互联网快速发展带来强烈冲击
第五章 全人教育视野下初中生青春期教育改进策略
一、促进初中生青春期教育的政府策略
(一)政府部门出台相关法律与制度保障
(二)加强国家对青春期教育督导与宣传力度
(三)政府要充分发挥社会的青春期教育功能
二、促进初中生青春期教育的学校策略
(一)注重“育人”为本且促进全人培养
(二)强化学校青春期教育重要性与专业师资建设
(三)了解各阶段学生需求与全面深化青春期教育
(四)支持校本课程的开发与实施有效的教学模式
(五)提高青春期教育管理质量与开设专业性课程
三、促进初中生青春期教育的家庭策略
(一)提高青春期教育重视程度与主动了解孩子身心变化
(二)创造良好的家庭气氛与强化家庭与学校合作教育
(三)正确认识青春期问题与把握时机进行青春期教育
结语
参考文献
附录
声明
