摘要
引论
一、研究缘起
(一)美国《下一代科学教育标准》的颁布
(二)提升小学科学课程品质的需要
(三)科学实践指导科学教学设计的可行性
(一)理论意义
(二)实践意义
(一)对科学实践理念的研究
(二)对小学科学教学设计的研究
(一)研究方法
(二)研究思路
五、创新之处
第一章 基于科学实践的小学科学教学设计研究理论基础
(一)科学实践
(二)教学设计
二、基于科学实践的小学科学教学设计的理论支撑
(一)马克思主义哲学实践观的内涵
(二)马克思主义哲学实践观中的实践完整性
(三)马克思主义哲学实践观对于教学设计的指导意义
三、基于科学实践的小学科学教学设计框架
(一)教学设计前期分析
(二)核心概念提取
(三)教学目标设计
(四)教学过程设计
(五)教学评价设计
第二章 关于科学实践的现状调查
(一)调查目的
(二)调查方法
(三)调查过程
二、调查结果
(一)教师调查
(二)学生调查
三、调查结论
(一)师生对科学实践了解程度偏低
(二)教学中缺乏学生主动的科学实践
(三)学生参与科学实践愿望强烈
第三章 基于科学实践的小学科学教学设计——以《环境和我们》单元为例
(一)教学内容分析
(二)学习者分析
(一)教学内容中核心概念提取
(二)单元教学目标设计
(三)教学过程设计
(四)教学评价设计
(一)教学目标
(二)教学重难点
(三)教学方法
(四)课时安排
(五)教学准备
(六)教学过程
第四章 教学实施与反思
一、教学实施
(一)教学对象的选择
(二)教学实施过程
(一)能激发学生学习兴趣，提高学习参与度
(二)能提高学生各种能力，提升综合素质
(三)能培养学生功能性科学素养和公民意识
(一)学情分析不够全面
(二)科学实践难度把握不当
(三)教学方法组合不当
(一)科学全面分析学生隋况
(二)合理确定科学实践主题，准确把握实践难度
(三)配合科学实践，适当启用其他教学方法
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间的学术成果
声明
