微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究——以延吉市某中学为例

摘要

随着我国教育信息化的深入发展，信息化的教学方式也在不断推陈出新，其中微课就是新的教学方式中备受推崇的典型。面对教学方式的改变，初中信息技术课教学仍以传统教学模式和方法为主，忽视学生的主体地位和能力的培养，教学设计理念陈旧，跟不上信息技术的日新月异。这就导致初中信息技术课教学效果差强人意，那么以信息技术手段为主，提出将微课应用于信息技术课是否能收获良好的教学效果，值得我们去探讨和分析。
　　本研究运用文献法、问卷调查法、观察法、行动研究法四种研究方法，以延吉市某中学七年级学生为调查对象，对七年级信息技术课教学中学生任务完成度、课堂参与度、自主学习能力、学习态度的状况进行调查。采用理实一体式的教学模式设计微课，并选取两个班级分别以传统教学和微课教学两种不同教学方式进行教学，最后在学生任务完成度、课堂参与度、自主学习能力、学习态度等维度进行差异分析。
　　通过对实验班和对照班实验结果的对比分析，得出以下三条结论:(1)初中信息技术课教学效果总体处于一般水平;(2)微课教学有助于提高学生任务完成度、课堂参与度、自主学习能力和学习态度;(3)充足的学习时间和逻辑性强的知识体系有助于提高学生学习动机。并提出五项建议:(1)学校重视数字化学习资源的建设，鼓励教师建设校本微课资源;(2)转变教学观念，全面发展教师教学能力，提升教学表达能力，建立新型师生关系;(3)向学生普及微课概念，加强学生的自主学习意识;(4)把握微课特点，充分发挥微课教学的优势;(5)教学设计注重各步骤间的逻辑性，加强课上教学组织。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 国内外研究现状

1．3 研究目的及意义

1．4 研究思路

1．5 研究内容、方法和假设

1．6 相关概念界定

第二章 相关理论概述

2．1 建构主义理论

2．2 掌握学习理论

2．3 细化理论

3．1 调查设计与实施

3．2 延吉市某中学信息技术课教学效果各维度现状

3．3 初中信息技术课教学存在的问题及析因

第四章 微课在信息技术课程中的教学设计

4．2 设计阶段

4．3 评价阶段

5．1 实验前测

5．2 实验后测

5．3 实验结果分析与讨论

5．4 第二次微课教学设计与实施

5．5 第二次微课实施结果分析与讨论

6．1 结论

6．2 建议

致谢

参考文献

附录