论古典诗词教学中意义的建构

摘要

古典诗词作为中华传统文化的突出代表,对于学生感情的感染,人格的熏陶、思维的启迪、灵感的培养、创新能力的孕育等方面有着巨大的作用.而这一切也就是古典诗词在语文教学中的意义所在.基于建构主义基础上的教学理论为实现这些作用提供了非常可行的理论基础,主要体现在:一,能够充分发挥学生的主体性,使学生在主动调动自己主观感知的活动中去实现意义的建构,这种主观感知我们称之为语感.二,能够充分尊重学生的阅读个性,鼓励和引导学生对作品进行个性化和创造性的阅读,使学生在与阅读文本创造性地进行对话的同时,建构自己完美的人格.

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引 言

第一节、话题阐释

一、意义的建构

二、古典诗词的意义

三、古典诗词教学中诗性的丢失

第二节古典诗词教学中意义建构的途径

一、语感的培养

(一)回归感性——意义建构的必然要求

(二)学生语感的缺陷

(三)语感的培养方式

二、引导学生与文本进行对话

(一)学生与文本之间对话的表现

(二)尊重学生在同文本对话过程中个性的张扬

结 论

参考文献

后 记