对美国职前普通小学教师对融合教育所持态度的调查研究——以美国东南部一所普通综合性大学为例

摘要

融合教是教育的发展趋势，融合教育对普通教师带来了观念和技能的挑战。普通教师对融合教育的态度直接影响着他们对残疾学生的态度和行为。融合教育系统中的各宏观要素和微观要素都影响着职前教师对融合教育所持的态度。而残疾人的接触类型和接受的职前培训是影响职前教师对融合教育所持态度的重要因素。但是由于缺乏相关的技能和知识，很多普通教师对融合教育持消极的态度，而这种态度影响着融合教育的进程。很多学校的教师培训项目为了应对多元化和融合教育的挑战，对教师培训项目有所改变和调整，这有可能促成职前教师对融合教育的积极态度。
　　 因此，本研究通过对美国东南部一所普通综合性大学里158名职前小学教师进行问卷调查，希望探究新一代职前普通教师对融合教育所持的态度，并且探究哪些因素影响并且如何影响他们对融合教育所持的态度。本研究中的调查对象非常认同融合教育无论是对普通学生还是对残疾学生的益处，认识到在融合教育中差异化教学和合作教学的益处，但是对全部融合持保留态度，另外对自己有效指导残疾学生的能力缺乏自信。通过数据分析，结合该校职前小学教师培训项目的特点，本研究认为，该校职前普通小学教师培训项目在培养学生实施融合教育能力发面，还有需要完善的地方。另外，与残疾人的接触类型对不同阶段的职前教师对融合教育所持的态度有不同影响。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.绪论

1.1研究背景

1.1.1美国融合残疾学生的历史

1.1.2“融合教育”的本质和对学校及普通教师带来的挑战

1.1.3职前培训对普通教师对融合教育所持态度的影响

1.2研究目的和意义

1.2.1研究目的

1.2.2研究内容

1.2.3研究意义

1.3研究现状

1.3.1教师自身的因素

1.3.2教师培训项目中的课程和实习

1.3.3学生因素

1.3.4学校因素

1.3.5宏观因素

2.研究方法及过程

2.1研究方法

2.1.1文献法

2.1.2调查法

2.2研究过程

2.2.1选择调查问卷

2.2.2选取研究对象

2.2.3数据统计

3.研究结果与分析

3.1基本材料的分析

3.2调查对象整体对和融合教育相关的七类话题的观点

3.2.1调查对象整体对融合教育对残疾学生的影响所持的观点

3.2.2调查对象整体对融合教育对普通学生的影响所持的观点

3.2.3调查对象整体对融合教育是否增加普通教师工作量的看法

3.2.4调查对象整体对合作教学的看法

3.2.5调查对象整体对差异化教学和课堂管理的看法

3.2.6调查对象整体对自己是否掌握融合教育相关技能的看法

3.2.7调查对象整体对残疾学生教育安置的看法

3.3不同类别的调查对象对融合教育所持的态度

3.3.1不同接触类型对调查对象对融合教育所持态度的影响

3.3.2不同年级学生对融合教育所持态度的差异比较

4.讨论

4.1对融合教育的益处非常认同但是同时支持“抽出”式(pull-out)资源服务

4.2认同“差异化”教学益处，但是对“差异化”教学理解狭隘并且缺乏训练

4.3认同合作教学的益处，但是对普通教师和特殊教师的各自职责没有清晰的定位

4.4职前培训对调查对象对融合教育所持态度的影响

4.5和残疾人的接触类型对调查对象对融合教育所持态度的影响

5.对策与建议

5.1对该校普通教师师资培训的建议

5.2对我国普通教师师资培训的启示

6.结论

6.1本研究的不足和局限

6.1.1研究方法的不足

6.1.2样本数量的不足

6.1.3统计方法的不足

6.2后续的研究方向

参考文献

附录 Preservice Teacher questionnaire:Inclusive Practices

致谢