职前语文教师教学基本能力成长发展的个案研究

摘要

教学基本能力是教师履行教育职责，顺利完成教学任务的必备能力，一名教师要成长为优秀教师，必须从职前教师阶段开始培养自身的教学基本能力。然而，作为教师培养基地的高师院校在职前教师的培养上存在着诸多缺陷;很多职前教师走上工作岗位后无法将在大学所学的理论知识在短时间内转化为教学实践能力，他们面对复杂多变的课堂情境时，经常会不知所措，大部分刚入职的教师往往需要三到五年左右的时间才能适应实际的教育教学情境，逐渐胜任教学工作。同时，新一轮的基础教育课程改革要求教师角色实现从“工匠型教师”到“专家型教师”的转变。对职前教师来说这一要求是巨大的挑战。为了使职前教师入职后尽快适应工作岗位，也为了满足基础教育课程改革对教师的新要求，本研究对N师大中文师范专业大四A学生展开了个案研究。从研究结果出发，提出N师大在职前语文教师教学基本能力培养上可供借鉴的策略;找到影响职前教师教学基本能力成长发展的主要因素，认为高师院校可在职前教师的课程设置、加强教学合作、提升反思能力等三个方面作出努力以提高职前教师的教学基本能力。本研究主要围绕以下几方面展开:
　　首先，查阅职前教师教学基本能力的相关文献并对文献进行梳理，确定职前教师教学基本能力包括:教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力和教学调控能力四个方面，结合现实情况提出培养职前教师教学基本能力的必要性。
　　其次，采用访谈法、现场观察、实物收集等方法，深入职前教师中，与他们进行交流，并选取具有代表性的A教师作为调研对象，分别了解他在微格训练、暑期培训和教育实习阶段教学基本技能成长发展过程。
　　然后，对调研结果进行分析，提出N师大在职前语文教师教学基本能力培养上可供借鉴的策略，主要包括教育实习前的暑期培训和听专家学者讲座，观摩一线教师上示范课两点;找到影响职前教师教学基本能力成长发展的主要因素为教育课程体系，教学合作及个人反思三个方面。
　　最后，提出从完善课程体系、加强教学合作、提升个人反思能力三方面着手提高职前语文教师教学基本能力成长发展的设想。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究思路

(三)研究对象的选取

(四)研究方法

一、相关概念的界定

(一)职前语文教师教学基本能力的界定

1．教学认知能力

2．教学设计能力

3．教学实施能力

4．教学调控能力

(二)职前语文教师的界定

(三)教育叙事的界定

二、职前语文教师教学基本能力成长发展调研

(一)调研的必要性

1．应对基础教育课程改革的必然选择

2．我国职前语文教师教学基本能力培养方案有待改进

(二)调研概述

(三)职前语文教师教学基本能力成长发展具体调研

1．第一阶段：微格教学，从实际中发现问题

2．第二阶段：暑期培训，在挫败中锻炼成长

3．第三阶段：教育实习，在实践中总结反思

三、N师大在职前语文教师培养方式中可供借鉴的策略

(一)教育实习前的暑期培训

(二)听专家学者讲座，观摩优秀教师上示范课

四、影响职前语文教师教学基本能力成长发展的因素

(一)课程体系

1．教育理论课程内容理论性过强，与实际联系不紧密

2．教育技能训练课程实施效果有待提高

3．教育实践课程时间安排仍需调整，且时间较短

(二)教学合作

1．教师合作的含义

2．职前教师教学合作的含义

3．教学合作的理论基础

4．职前语文教师在教学合作中存在的问题

(三)个人反思

1．教学反思的含义

2．教师教学反思的层次

3．职前语文教师在教学反思方面的问题

五、促进职前语文教师教学基本能力成长发展的设想

(一)完善课程体系是基础

1．更新教育类课程内容，采用案例教学法

2．落实好教育技能训练课，把好微格训练关

3．改善教学实践课程

(二)加强教学合作是动力

1．提高合作认同，加强合作意识

2．培养合作素养，组建有效团队

3．减轻实习负担，加强教学合作

(三)加强教学反思是关键

1．做好职业生涯规划，增强反思意识

2．开设与反思相关的课程，拓宽教学反思的途径

3．提升教师教学反思的层次

结语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢