可持续发展理念在高中地理教育中的渗透研究——以自然地理为例

摘要

可持续发展思想是解决人地关系之间矛盾的方法之一，而教育则是推行可持续发展思想及渗透可持续发展理念的重要方式。而我们国家是一个拥有13亿人口的大国，想要确保国家可持续发展战略的贯彻和执行，必须从基础教育做起，在中小学实施可持续发展教育。与高中其他学科相比，地理学科中涵盖的可持续发展教育内容最为丰富，而高中生的思想也发展到了成熟阶段，他们对于可持续发展的知识和理念能够有较强的理解力。因此在高中地理教育中渗透可持续发展理念意义重大。
　　本文的研究内容主要包括以下几个方面:第一，高中地理教育中渗透的可持续发展理念。笔者通过文献研究法，在前人研究的基础之上，分别从课程标准、教材内容、实验活动和教师这四个方面分析高中地理教育中渗透的可持续发展理念，对其进行了总结;第二，通过问卷调查法和教师访谈法，对目前我国高中地理教育中渗透可持续发展理念的现状有了初步了解，分别从学校、教师和学生这三个方面的问题进行了分析;第三，根据调查结果显示的这三个问题:学校不够关注高中地理可持续发展教育、教师缺乏渗透可持续发展理念的意识、学生可持续发展意识及行为表现能力较差，笔者分别提出了学校层面、教师层面和学生层面的优化策略，并根据提出的教师优化策略设计了课内和课外的教学案例。
　　在高中地理教育中渗透可持续发展理念，是符合我国现当代国情的，也是地理新课程改革的需要。可持续发展理念在高中地理教育中的渗透，有利于学生可持续发展知识的获得，可持续发展观念的培养以及可持续发展实践能力的提高。在今后，可持续发展这一理论体系还会逐渐完善，我国高中地理教育还会不断发展，高中地理教育中渗透可持续发展理念这一课题还有更大的研究空间。

目录

声明

摘要

1．1．1 可持续发展思想的产生及演进

1．1．2 我国高中地理课程改革不断深入

1．1．3 我国可持续发展现状堪忧

1．1．4 高中地理教育与可持续发展理念的关系

1．2 研究意义

1．2．1 给高中地理教育可持续发展实践提供理论支持

1．2．2 是高中地理教师在教学中渗透可持续发展理念的理论支撑

1．2．3 推进高中地理教育中渗透可持续发展理念的进程

1．2．4 有利于培养学生的可持续发展理念

1．3 国内外研究现状

1．3．1 可持续发展教育

1．3．2 渗透式教育的研究现状

1．3．3 高中地理可持续发展教育研究现状

1．3．4 国内外研究现状评述

1．4 研究思路

1．4．1 研究目标

1．4．2 研究内容

1．4．3 拟解决的关键问题

1．4．4 研究方法

1．4．5 技术线路

2．1．1 可持续发展教育

2．1．2 渗透式教育

2．1．3 可持续发展理念在高中地理教育中的渗透

2．2 可持续发展理念在高中地理教育中渗透的基础

2．2．1 人地关系论

2．2．2 建构主义学习理论

2．2．3 主体教育理论

2．2．4 中国传统文化中的渗透教育思想

2．2．5 地理教学论

3 高中地理教育中渗透的可持续发展理念

3．1 高中地理课程标准中渗透的可持续发展理念

3．1．1 前言

3．1．2 课程目标

3．1．3 内容标准

3．1．4 实施建议

3．2 人教版高中地理教材渗透的可持续发展理念

3．3 高中地理实验活动渗透的可持续发展理念

3．4 高中地理教师渗透的可持续发展理念

3．4．1 活用教材

3．4．2 组织活动

4 高中地理教育中渗透可持续发展理念的现状调查

4．1 调查目的

4．2 调查问卷和访谈提纲设计

4．2．1 教师调查问卷设计

4．2．2 学生调查问卷设计

4．2．3 访谈提纲设计

4．3 调查问卷的实施

4．4 调查结果与分析

4．4．1 教师调查问卷结果

4．4．2 学生问卷调查结果

4．4．3 教师访谈结果

4．4．4 调查结论

5 高中地理教育中渗透可持续发展理念的优化对策

5．1 提高学校对高中地理可持续发展教育的关注度

5．1．1 开发高中地理可持续发展教育资源

5．2 增强教师渗透可持续发展理念的意识和能力

5．2．1 增强教师渗透可持续发展理念的主动性

5．2．2 纠正更新教师的可持续发展教育观念

5．2．3 改进教师渗透可持续发展理念的方式

5．3 培养学生可持续发展观念和行动能力

5．3．1 提高学生可持续发展知识水平

5．3．2 增强学生可持续发展意识

5．3．3 培养学生可持续发展实践能力

6 高中地理教育中渗透可持续发展理念的案例实证

6．1 课堂教学案例

6．1．1 案例

6．1．2 案例分析

6．2 课外活动案例

6．2．1 案例

6．2．2 案例分析

7 结语

7．1 研究结论

7．2 研究不足与展望

附录

参考文献

致谢