汉语阅读障碍儿童阅读流畅性的干预研究

摘要

阅读流畅性是阅读和学习阅读过程巾的一个关键组成部分，同时，也能够用来区分阅读能力的好坏。阅读障碍儿童因语音加工缺陷而造成阅读不流畅，使他们在阅读方面存在巨大困难并且长期得不到成功的阅读体验，于是，他们逐渐丧失了阅读兴趣。因此，提高阅读障碍儿童的阅读流畅性势在必行。
　　本研究关注重复阅读做为一种最常用的方法在对提高阅读障碍儿童的阅读流畅性中所起的作用。研究结果将回答以下三个问题:(1)重复阅读是否能够提高阅读障碍儿童的识字量;(2)重复阅读是否能够提高阅读障碍儿童的口语阅读流畅水平;(3)重复阅读是否能够提高阅读障碍儿童的非口语阅读流畅水平。
　　本研究首先从秦皇岛市某小学三年级学生中筛选出26名阅读障碍儿童，然后，随机分为阅读障碍干预组和阅读障控制组;同时选取26名年龄和智商相当的儿童做为匹配组，随机分为阅读正常干预组和阅读正常控制组。干预组的儿童参加重复阅读训练，控制组的儿童只参加日常教学活动。结果发现:(1)在识字量任务中，障碍儿童干预组与其他三组儿童之间存在显著差异，其他三组儿童两两组相比不存在显著差异;(2)在口语阅读流畅性的任务中，在阅读时间减少上，障碍儿童干预组与两个控制组儿童之间差异显著，正常儿童干预组与正常儿童控制组之间差异也显著;从朗读错误的减少数量上看，干预组的障碍儿童与其他三组儿童之间都存在显著差异，但其他三组儿童两两比较后没有显著差异;(3)在非口语阅读流畅性的任务中，干预组阅读障碍儿童与其他三组儿童之间差异显著，而且正常儿童干预组和障碍儿童控制组之间差异显著。结论:(1)重复阅读干预训练能够有效提高阅读障碍儿童的识字量;(2)重复阅读能够有效提高阅读障碍儿童的口语阅读流畅水平;(3)重复阅读能够提高阅读障碍儿童的非口语阅读流畅水平。重复阅读干预训练不仅可以提高阅读障碍儿童识字的准确性，同时也提高了阅读障碍儿童的阅读速度。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 阅读障碍的相关研究

1．1．1 阅读障碍的定义

1．1．2 阅读障碍的评判标准

1．1．3 国内外关于阅读障碍的研究

1．2 阅读流畅性的相关研究

1．2．1 阅读流畅性的概念

1．2．2 阅读流畅的重要性

1．2．3 阅读流畅性的构成

1．2．4 阅读障碍儿童阅读流畅性问题

1．2．5 国内外阅读流畅性的研究

1．3 重复阅读的相关研究

1．3．1 重复阅读的定义

1．3．2 重复阅读的方法

1．3．3 国内外重复阅读的研究

2 问题的提出与研究计划

2．1 问题的提出

2．2 研究计划

2．3 筛选被试

2．3．1 筛选对象

2．3．2 筛选测验

2．3．3 筛选标准

2．3．4 筛选结果

3 实验研究

3．1 实验目的

3．2 实验方法

3．2．1 被试

3．2．2 实验前后测任务

3．2．3 实验阅读材料的选择

3．2．4 实验步骤

3．2．5 实验结果与分析

3．3 实验结果

3．3．1 干预前结果分析

3．3．2 干预后结果分析

3．4 讨论

4 综合讨论

4．1 重复阅读能够促进阅读障碍儿童识字量的增长

4．2 重复阅读能够促进阅读障碍儿童口语阅读流畅性的发展

4．3 重复阅读能够促进阅读障碍儿童非口语阅读流畅性的发展

4．4 研究的创新点

4．5 研究的不足

5 结论与建议

5．1 研究结论

5．2 建议

5．2．1 对课堂教学方面的建议

5．2．2 对家长的建议

参考文献

附录

后记