在邕泰国留学生汉语口语中状语语序的偏误分析——以广西大学、广西民族大学和广西师范学院泰国留学生为例

摘要

本文针对在邕泰国留学生，通过调查收集一手语料，利用SPSS软件对调查结果进行统计和分析，发现随着汉语学习年限的增加，学习者口语中状语语序偏误率呈现下降的趋势。根据状语与状语中心语①的位置及偏误的具体情况，这些偏误可以分为五类:状语与中心语的错序类、状语之间的错序类、特殊句型错序类、描写动作者状语与补语误用类以及回避使用状语类。其中，状语与中心语的错序及状语之间的错序是较为的突出的偏误。而造成偏误的原因主要有三个方面:学生方面，包括母语负迁移、目的语知识掌握程度、学习策略和交际策略;教师方面，包括教师口语语用状况以及教师教学态度;课堂与教材方面，包括课堂的实际情况和教材的状况。其中，学生的学习策略和交际策略、教师的口语语用状况以及教学态度，是造成偏误的主要原因。笔者在此基础上，从学习者、教师以及教材三个方面对泰国留学生汉语状语语序的口语教学提出了一些具有针对性的改进建议。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究现状

1．1．1 汉语学界对状语的研究

1．1．2 对外汉语学界对泰国学生汉语状语状语习得的偏误研究

1．2 选题意义及研究价值

1．3 本文的研究方法、理论依据、语料来源

1．3．1 本文的研究方法

1．3．2 本文的理论依据

1．3．3 本文的语料来源

第二章 泰国留学生状语语序偏误类型与分析

2．1 访谈提纲及调查问卷的设计与实施

2．1．1 调查对象的选择

2．1．2 调查的设计

2．1．3 调查的实施

2．2 访谈调查的结果与分析

2．2．1 学习者与偏误的关系

2．2．2 偏误类型分析

2．2．3 本章小结

第三章 偏误产生的原因

3．1 学生方面

3．1．1 母语的负迁移

3．1．2 目的语知识的掌握程度

3．1．3 学习策略

3．1．4 交际策略

3．2 教师方面

3．2．1 教师口语的语用状况

3．2．2 教师教学的态度

3．3 课堂和教材方面

3．3．1 课堂教学的实际情况

3．3．2 教材的现状

第四章 对泰国学习者状语语序习得的相关教学建议

4．1 对学习者的建议

4．1．1 语言环境的利用

4．1．2 学生畏难情绪的应对办法

4．2 对教师的建议

4．2．1 教学内容的制定

4．2．2 教学方法的改进

4．2．3 自身素质的提高

4．3 对教材的建议

4．3．1 口语教材例句的选择

4．3．2 口语教材内容的选择

4．3．3 口语语法书的编撰

第五章 结语

5．1 本文的创新之处及主要结论

5．1．1 创新之处

5．1．2 主要结论

5．2 本文的不足之处

5．2．1 调查数量有限

5．2．2 语料收集来源有限

5．2．3 访谈内容不够丰富

参考文献

附录

致谢