新课程背景下高中物理信息化课程资源建设策略研究——以兰州市普通高中物理信息化课程资源建设为例

摘要

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念，是新课程顺利实施的一个重要保障。在信息化背景下，有效地建设和使用信息化课程资源已经得到广大教育工作者的关注，也将成为时代发展的必然。
　　本研究基于上述背景，把构建高中物理信息化课程资源建设策略作为本研究的核心问题。首先，通过文献法，提炼新课程的基本理念、学与教的理论对信息化课程资源建设的启示；其次，采用问卷调查法、访谈法和实地观察法，分析目前兰州市信息化课程资源建设的现状、存在的问题；最后，综合理论分析和实证数据，构建了高中物理信息化课程资源建设的基本策略。
　　论文包括绪论和五个章节。绪论部分，对本研究的背景、研究的目的和意义、研究方法、相关文献进行综述，并对研究中用到的相关概念进行界定，确定了本研究的范围。第一章分析了高中物理新课程的基本理念，为本课题的研究指明了方向。第二章对学与教的理论进行了深入的分析，总结出这些理论对高中物理信息化课程资源建设的启示。这两章内容为本课题的后续研究奠定了理论基础。第三章通过对兰州市普通高中物理信息化课程资源建设现状的调查分析，发现了当前信息化课程资源建设和使用过程中存在的问题。第四章，高中物理信息化课程资源建设的基本策略，是在前几部分研究的基础上深入展开的，比较详细的介绍了当前形势下高中物理信息化课程资源建设的基本策略。第五章总结了本课题研究的成果和不足，并对该课题的后续研究做了展望。
　　研究表明高中物理信息化课程资源建设基本策略为：遵循高中物理信息化课程资源建设的原则，拓宽高中物理信息化课程资源建设的途径，加强对信息化课程资源的分析、规划和分类建设，选择恰当信息技术进行信息化课程资源建设，大力保障信息化课程资源建设中的人力资源。

目录

封面

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声明

中文摘要

英文摘要

绪 论

一、研究背景

二、研究目的和意义

三、研究方法

四、文献综述

五、相关概念界定

第一章 高中物理新课程基本理念

1.1 注重提高全体学生的科学素养

1.2 重视基础，体现课程的选择性

1.3 体现时代性、基础性、选择性

1.4注重自主学习，提倡教学方式多样化

1.5强调更新观念，促进学生发展

第二章 学与教的理论及其对信息化课程资源建设的启示

2.1 行为主义学习理论与启示

2.2 认知主义学习理论与启示

2.3 建构主义学习理论与启示

2.4 教学设计理论与启示

第三章 兰州市高中物理信息化课程资源建设现状分析

3.1 兰州市高中物理中信息化课程资源建设问卷分析

3.2兰州市高中物理信息课程资源建设访谈分析

3.3 调查分析结果

第四章 高中物理信息化课程资源建设的基本策略

4.1 遵循信息化课程资源建设的基本原则

4.3 加强对信息化课程资源的分析、规划和分类建设

4.4 选择恰当信息技术手段进行信息化课程资源建设

4.5 大力保障信息化课程资源建设中的人力资源

第五章 研究总结及启示

5.1 研究成果

5.2 研究不足与启示

参考文献

附录

致谢