摘要
第一章 绪论
第一节 选题缘起
第二节 研究范围与方法
一、研究范围
二、研究方法
第三节 文献综述
一、缅甸汉语教学研究情况
二、教材编写研究情况
第四节 主要论点及创新点
第二章 《国语》语料难度的定量与定性研究
第一节 汉字难度的定量与定性分析
一、汉字等级统计分析
二、各分册的字频统计分析
三、整套教材汉字频次与频率的计算
第二节 词汇难度的定量与定性分析
一、词汇等级统计分析
二、各分册的词频统计分析
三、整套教材词汇频次与频率的计算
第三节 课文内容分析
一、处理模式
二、内容信度统计分析
第四节 练习设计
第五节 《国语》的特点及其对缅甸母语教学本土化汉语教材建设的启示
一、特点及不足
二、《国语》对缅甸母语教学本土化汉语教材建设的启示
本章小结
第三章 三套母语教学汉语教材语料难度的定量与定性研究
第一节 汉字难度的定量与定性对比分析
一、课文汉字使用总量
二、汉字等级对比分析
三、汉字使用情况
四、识字与写字能力
第二节 专有名词及熟语的定量与定性对比分析
一、专有名词使用情况
二、熟语使用情况
第三节 课文内容
第四节 课本编排设计与教学配套
一、课本编排设计
二、教学配套
第五节 特点及不足
一、《国语》
二、《华文》
三、《语文》
第六节 三套教材对缅甸母语教学本土化汉语教材建设的启示
本章小结
第四章 《汉语》语料难度的定量与定性研究
第一节 汉字难度的定量与定性分析
一、汉字等级统计分析
二、各分册的字频情况统计分析
三、整套教材汉字频次与频率的计算
四、汉字的等级水平划分
第二节 词汇难度的定量与定性分析
一、词汇等级统计分析
二、各分册的词频统计分析
三、整套教材词汇频次与频率的计算
第三节 课文内容分析
第四节 练习设计
第五节 《汉语》的特点及其对缅甸第二语言教学本土化汉语教材建设的启示
一、特点及不足
二、《汉语》对缅甸第二语言教学本土化汉语教材建设的启示
本章小结
第五章 两套第二语言教学汉语教材语料难度的定量与定性研究
第一节 汉字难度的定量与定性对比分析
一、课文汉字使用总量
二、汉字等级对比分析
三、汉字使用情况
四、汉字的等级水平划分
五、识字与写字能力
第二节 专有名词及熟语的定量与定性对比分析
一、专有名词使用情况
二、成语使用情况
第三节 课文内容
第四节 课本编排设计与教学配套
一、课本编排设计
二、教学配套
第五节 练习设计
一、《汉语》
二、《小学华文》
第六节 特点及不足
一、《汉语》
二、《小学华文》
第七节 两套教材对缅甸第二语言教学本土化汉语教材建设的启示
本章小结
第六章 五套教材对缅甸本土化汉语教材建设的总启示
第一节 母语教学和第二语言教学汉语教材特质对比
第二节 五套教材对缅甸本土化汉语教材建设的启示
一、教材与教学大纲
二、教材的语言要素
三、教材的选材
四、练习设计
五、注释解说
六、排版设计
七、教学配套
第七章 缅甸本土化汉语教材编写的理论探讨
第一节 学生类型决定教材类型
第二节 缅甸汉语教材实现本土化的关键要素
一、教学理念注重交际元素
二、教材容量与学时均衡匹配
三、教材内容吸收缅甸本土文化元素
四、以本国学生的类型化特征设计技能训练
五、注重汉缅语言要素比较
六、适量收录缅甸本土词汇
第三节 汉语教学薄弱国家教材资源的“五步跨跃”开发模式
一、优先研发专门领域的汉语教材，兼顾语言类基础教材的开发
二、以教材研发带动教学大纲的革新，以教学大纲推进教材的完善
三、教材研发过程中注重“优势借入”，提高编写效率
四、本土化特色与国际化趋势兼容并包
五、教材研发过程中接受“全方位帮扶”，提高汉语教学水平
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
附录8
附录9
附录10
附录11
附录12
附录13
附录14
附录15
附录16
附录17
附录18
附录19
附录20
附录21
附录22
附录23
攻读学位期间发表的学术论文目录
声明
致谢
