小学校特別支援学級の教室環境と学級運営に関する研究: 仙台巿におけるケーススタディ

摘要

「学級」の教室環境には普通教室とは異なる-一ズがあるにもかかわらず、現在は普通教室に転用できることを前提に計画されていることが多いため、十分な環境が確保されているとは言えないようだ。今後は「学級」の子どもたちが継続的に利用できるような教室環境の担保が必要である。特に、収納や可動間仕切り、プレイルームなど「学級」の児童が障害種にかかわらず、必要とする環境を事前に備えた教室を設置すべきであろう。（図4)