“活教育”理论指导下的儿童情境学习

摘要

儿童的学习不仅仅是通过记忆大量的抽象符号来学习的,同时也是在一定的生活情境、学习情境、游戏情境、交往情境等各种情境中;在实际操作、亲身体验、与人交往、模仿感知、主动探究中;在做中、玩中、生活中不断累积经验,逐步建构自己的理解与认识的过程.立足幼儿园实际情况,根据幼儿学习与发展特点,积极营造生动活泼、自然亲切、通俗易懂、寓教于乐、来自生活的情境活动、情境游戏等,不断丰富基于儿童发展需要的学习方式,使其在特定的生活、游戏、学习情境中,主动、积极、自发、自主地学习与发展.