多向循环互动:教师专业发展的理论与实践研究

摘要

校本研修已成为高中教师专业发展的基本途径.多向循环互动教师专业发展理论作为一种研究范式,实现了"理论(校本研修理论)-机制(校本研修机制)-实践(教学实践情境)"三环节的循环互动.它强调教师专业发展内容的多向性与循环互动性,并在这个循环互动的系统中达到螺旋上升的效果.构建多向循环互动教师专业发展教师专业发展模式,旨在起到这样一种积极的理论与现实意义:更新、丰富教师专业发展的有效理论,为教师专业发展提供操作性强的理论依据、方向与目标;重新发现教师的职业及本身价值,促进教师队伍建设.