體驗遊戲式學習應用於商用英文寫作課程對學生學習感受之影響

摘要

本研究旨在探讨游戏式学习应用于商用英文写作课程,学生对于体验游戏后的感受和看法.台湾某大学20名非英文系学生参与商用英文写作课程,透过体验游戏式学习,探讨学生在透过游戏后,高低先备知识群组间,学生的学习成效、学习动机、信心以及学习焦虑的相互关系.测量工具包括学生撰写的商用英文书信,问卷调查及教师回馈.结果表示,学生的学习动机与学习信心呈现正相关;学生的学习焦虑与学习信心、学习动机呈现负相关;以及高低先备知识组所反映出的学习情况.最后,质量数据也显示,学生认为游戏促进了英文学习,特别是提高了学习乐趣和动机.