摘要:在于现代人升学方面,「历史」这科目总是许多人头痛的重点之一,繁杂的历史年代、不断更替的朝代王位及民商制度的改变,都是考试必考的题目.学生背诵得相当辛苦,还得使用口诀或是标记等方式,但脑中却都不知道这些朝代历史脉络的因果关系,死记硬背自然在考完试后快速忘记.历史事件应该是由宏观角度来观察,在回答问题前必须思考其脉络关系,才能判断其多样化的历史考题,这并非传统教育所能完全体现出来的.本研究开发游戏方式辅助学生学习,以诱导方式培养学生脉络性思考历史因果,体验与讨论式的学习,并运用「后设认知」观点以小面积认知跨大至整个历史脉络,才能把「从学习中逃走」的学生重新回到乐意学习行列,而让学生真正的成为教室的主人.本研究即是制作出以「教育历史」为目的之密室逃脱游戏,与传统式教学在学习成效与认知负荷上的表现有何差异.依照A Mitrovic(2013)的论点,不能单从数据与分数断定成效,过程表现与意愿也是关注的焦点,研究者预期在成效分数与学习意愿都能提升,以达到双赢的局面.