学前期教育教养方式对人格要素发展的影响研究

摘要

目的:研究学前期教育教养方式对少年期、青年期部分人格要素发展的影响. 方法:采用回顾性调查研究的方法,用广安门忆溯性人格发展问卷(GMPI)网络版对1151例成年个体进行回顾性人格要素调查. 结果:正常人984例、精神心理疾病患者167例,以学前期的人格要素为自变量,以少年期、青年期的相应的人格发展要素为应变量,结果发现研究对象学前期与少年期、青年期的胆商呈线性关系,回归系数b分别为0.869、0.733,P＜0.01.学前期与少年期、青年期的自我呈线性关系,回归系数b分别为0.916、0.849,P＜0.01.学前期与少年期、青年期的思维方式呈线性关系,回归系数b分别为0.903、0.797,P＜0.01.学前期与少年期、青年期的意志力呈线性关系,回归系数b分别为0.901、0.822,P＜0.01.学前期与少年期、青年期的人际关系呈线性关系,回归系数b分别为0.919、0.847,P＜0.01.学前期与少年期、青年期的性发展呈线性关系,回归系数b分别为0.767、0.702,P＜0.01.少年期与青年期的世界观呈线性关系,回归系数b=0.951,P＜0.01. 结论:学前期教育教养方式影响少年期、青年期的胆商、自我、思维方式、意志力、人际关系、性发展、世界观等因素的发展.