退出
我的积分:
中文文献批量获取
外文文献批量获取
Paul L.Caron; Paul L.Caron; Rafael Gely; Rafael Gely; 张子愚; 杨强;
中国政法大学;
高等教育; 法学; 课堂教学; 信息技术;
机译:使用技术促进学生学习
机译:使用智能辅导系统增加家长参与学生学习的积极性
机译:利用技术促进教师使用有针对性的课堂干预:每日报告卡的评估.Line(DRC.O)系统
机译:如何激发和激发学生学习大学物理的积极性和积极性
机译:1:1笔记本电脑对教与学的影响:七名中等教育者如何看待技术促进了教学和学生学习
机译:反思性写作课堂博客:使用技术促进反思和专业发展
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:方法学申请文件:使用CODEs数据的Logistic回归(TheCrash Outcome Data Evaluation system)
机译:回归丢失学习方法使用相同的回归丢失和测试方法学习设备
机译:虚拟课堂中的学生学习态度分析系统
机译:通过回归分析从2D绑定盒中获取PSEUDO-3D盒的方法,以及使用该方法学习和测试设备的方法
抱歉,该期刊暂不可订阅,敬请期待!
目前支持订阅全部北京大学中文核心(2020)期刊目录。