学习动力

摘要： 为有效培养学生素养,教师必须激发学生内在持久的学习动力和长久探求未知的热情。为此,教师要立足“原点”,创设情境,触发求知动力;直击“痛点”,深度思考,升华思维动力;寻找“跳点”,关注合作,激发持久动力。

摘要： 有机化学是医学院校药学专业的重要必修课程,为后期专业课程的学习奠定坚实的理论基础。由于不适应教学方式的转变、思想消极、缺乏学习动力及良好的学习习惯等因素,部分学生成为了有机化学学困生。有机化学学困生在后期的专业课程学习中将会面临更大的困难,因此研究有机化学学困生的转化策略十分重要。转化有机化学学困生的过程,不只是帮助学困生掌握有机化学的知识,更重要的是激发学困生学习有机化学的兴趣;引导学困生自主学习,调动学困生的主观能动性,充分发挥其学习主体性;渗透思政教育,增强学困生的学习动力,目的是帮助有机化学学困生从“因为考试要学习”转变为“因为爱学要学习”。文章就有机化学学困生的成因及转化策略进行分析总结,为研究有机化学学困生的转化提供参考。

摘要： 随着我国中外合作办学项目的逐渐增多,如何提高合作办学的教学质量,促进学生快速融入到不同语境下的学习生活,提升学生的学习兴趣和水平尤为重要。文章以厦门理工学院中外合作办学电子信息工程专业本科教育项目为例,对中外合作办学专业学生的学习现状、学生学习内驱动力不足的四个影响因素进行分析,提出加强中方教师与外方教师的教研合作、加强中外合作办学专家型人才引进以及中外合作办学专业教学团队建设、加强中外合作办学内部保障体系建设、提升合作办学水平等对策与建议。

摘要： 梦想是对未来世界的向往,是对一个人生命极限的超越。进入初中的孩子尤其需要进行梦想教育。家长对初中孩子进行梦想教育的关键是在梦想与现实之间搭建阶梯,并探寻用梦想激发孩子的策略和方法:四步法畅谈梦想,谈出正向力量;志趣法连接梦想,接来恒心坚持;榜样法鼓舞梦想,鼓出斗志信心;目标法接近梦想,结出成就果实。

摘要： 接手新六年级一段时间后,妍同学的表现引起了我的注意。我发现妍同学颇具天分,不过缺乏学习动力,时有懒惰懈怠的情况。怎样启动她自身的“发动机”,让她保持持久前进的动力呢?妍自身“发动机”的启动,需要外力激发。为了妍同学迈出前进的第一步,我联系了妍的家长。通过沟通我了解到:妍爸爸是医生,工作特别忙,对妍学习和生活各方面的监管,主要是她妈妈负责。妍妈妈和妍的关系很僵。妈妈脾气特别急,缺少耐心,只要发现妍有表现不好的地方.

摘要： 珠心算是一门动手操作性很强的学科,基本每节课都需要学生动手操作算盘,也就是实拨。如果学生对最基本的实拨都不感兴趣,那又如何进行接下来的空拨、看拨和想拨呢?所以,珠心算教学要遵循儿童成长规律,用兴趣提升他们的学习动力,为他们营造“在玩中学,在学中玩”的氛围,让他们在品味乐趣中收获成长。

摘要： 目的探讨高职院校护生的归因方式在大五人格与学习动力关系中的中介作用,为提升护生的学习动力提供理论依据。方法采用自行设计的一般资料问卷、中国大五人格问卷简版、归因方式问卷以及护理专业学生学习动力评定量表,利用问卷星平台对某高职院校护生进行问卷调查。结果一年级护生学习动力评定量表得分显著高于二、三年级护生(P<0.001),第一志愿为护理专业的学生学习动力评定量表得分显著高于第一志愿非护理专业的学生(P<0.05)。大五人格对学习动力的作用路径是大五人格→正性事件归因→学习动力(95%CI:0.038,0.080,P=0.009),大五人格→负性事件归因→学习动力(95%CI:0.071,0.128,P=0.012),大五人格→学习动力(95%CI:0.252,0.383,P=0.009),归因方式在大五人格对学习动力的作用中具有部分中介效应(95%CI:0.111,0.191,P=0.019)。结论大五人格通过归因方式对学习动力产生影响,教育工作者应当在关注护生人格特质的基础上,引导其对事件进行积极归因,进而提升学习动力,促进护生更好地发展。

摘要： 情景教学法在小学语文课堂上的运用,指的就是教师根据语文教材上的实际内容有意识地设计出一些能促进学生进入语文学习状态的语文教学情景,充分激发出学生的语文学习兴趣和学习动力。而学生身处于这样的语文教学情景下,也就会更加积极地学习和探究语文知识。因此,小学语文教师应该在明确语文课堂教学目标的基础之上,创设出更加符合学生个性特点的语文教学情景,让学生在这些语文教学情景的引导下而变得更加活跃,最终促进学生语文学习质量得到提升。

摘要： 教师是影响学生学业质量的关键要素,而学习力又是构成教师职业素养的关键,因此研究教师学习力的构成要素、调查初中生物学教师的学习力现状尤为重要。初中生物学教师学习力现状专项调查和研究发现:初中生物学教师学习力总体较好、但仍需赋能提质,具体表现为学习环境整体良好、制度仍需完善,学习动力上意义认同、内驱力仍可提升,学习能力基本完备、方略仍应纵深以及学习毅力上专注度不够、习惯仍未优质。为此,政府、教育主管部门和学校需要进一步健全教师研学制度,鼓励教师开放课堂、建设内生发展文化,进而降低教师的职业倦怠感,提升其学习力。

摘要： 抛开生源差异不说,英语教师本身的口语水平对英语教学水平有着很大影响。英语口语水平较高的教师,其所在班级学生的英语学习水平、学习能力乃至学习动力都相对较突出。英语教师如何通过自身口语水平的提升来提高教学质量,值得我们去思考探索。众所周知,语音是“语言的物质外壳”。英语课堂中,教师如果有着一口发音纯正的口语,必定会吸引学生的注意力。

摘要： 学习动力是大学生学习效果的重要保障，是衡量高等院校人才培养质量的重要指标。当代的大学生思维活跃、富有理想、有强烈的求知欲望，但也具有自我意识强、意志薄弱、学习功利性强的特点。步入大学校园，由于角色转换不适应、教育制度改革不完善、经济社会转型背景下各种负面思想和情绪的侵蚀等，部分学生表现出学习目标不明确、学习动力不足、学习积极性下降、上课毫无精神且易受干扰等现象。现有研究证明，大学生动力缺失已成为高校教育管理实践中不可轻视的问题，所以真实了解和分析当代大学生的学习动力状况，有的放矢地采取相关措施，对正确引导和调动大学生的学习积极性和主动性、切实提高高校的教学质量，具有重要的现实意义。

摘要： 针对军队政工专业研究生学习动力不足的问题,从考研动机不够纯正、内在认知不够明确、课程设计尚需完善、激励机制效能不足四个方面分析了其原因,从端正学习动机、满足学习需求、激发学习热情、强化危机意识四个方面提出了相应的对策措施.

摘要： 新媒体时代下,民族地区尤其是藏族地区大学语文的教学会面对许多新问题.针对新问题,从思想上能进行正确引导,从兴趣上激发学习动力,借鉴新媒体优势传播方式,在知识上进行补充,是针对藏族地区学生大学语文教学探索的几个主要方向.

摘要： 作为所有学科基础的语文,在中职教学中却屡屡碰壁,学生学习积极性不高,教师教学积极性受挫.在这种尴尬的情况下,很有必要去研究分析出现问题的原因,并且去寻找解决问题的思路.教师作为教学活动的主导者,如何提高课堂教学有效性,如何提高学生的学习积极性,发掘他们学习动力,化腐朽为神奇,显得尤其重要.作为中职语文教师,不仅在教学理念上对于师生角色要重新认识,还需要在教学方法上有新的探索,此外在教学反馈上也更要注意到学生的心理性格特点,本文将对提高语文课堂教学的有效性进行初步探索,期望能给大家以启示.

摘要： 乡村学生缺乏管理自己的学习和生活的能力,认识不到自身存在的价值和潜力.他们不仅因学习基础差而失去学习的动力和兴趣,还因缺乏参加各种实践活动的机会而失去应有的青春活力.面对乡村学生现状,并基于中国学生发展核心素养中的自我发展,学校希望通过"真善美"的行动滋养乡村学生的心灵,让他们从实践活动中认识和发现自我价值,发掘自身潜力,以此激发他们的学习乐趣、生活热情.

摘要： 乡村学生缺乏管理自己的学习和生活的能力,认识不到自身存在的价值和潜力.他们不仅因学习基础差而失去学习的动力和兴趣,还因缺乏参加各种实践活动的机会而失去应有的青春活力.面对乡村学生现状,并基于中国学生发展核心素养中的自我发展,学校希望通过"真善美"的行动滋养乡村学生的心灵,让他们从实践活动中认识和发现自我价值,发掘自身潜力,以此激发他们的学习乐趣、生活热情.

摘要： 乡村学生缺乏管理自己的学习和生活的能力,认识不到自身存在的价值和潜力.他们不仅因学习基础差而失去学习的动力和兴趣,还因缺乏参加各种实践活动的机会而失去应有的青春活力.面对乡村学生现状,并基于中国学生发展核心素养中的自我发展,学校希望通过"真善美"的行动滋养乡村学生的心灵,让他们从实践活动中认识和发现自我价值,发掘自身潜力,以此激发他们的学习乐趣、生活热情.

摘要： 乡村学生缺乏管理自己的学习和生活的能力,认识不到自身存在的价值和潜力.他们不仅因学习基础差而失去学习的动力和兴趣,还因缺乏参加各种实践活动的机会而失去应有的青春活力.面对乡村学生现状,并基于中国学生发展核心素养中的自我发展,学校希望通过"真善美"的行动滋养乡村学生的心灵,让他们从实践活动中认识和发现自我价值,发掘自身潜力,以此激发他们的学习乐趣、生活热情.

摘要： 乡村学生缺乏管理自己的学习和生活的能力,认识不到自身存在的价值和潜力.他们不仅因学习基础差而失去学习的动力和兴趣,还因缺乏参加各种实践活动的机会而失去应有的青春活力.面对乡村学生现状,并基于中国学生发展核心素养中的自我发展,学校希望通过"真善美"的行动滋养乡村学生的心灵,让他们从实践活动中认识和发现自我价值,发掘自身潜力,以此激发他们的学习乐趣、生活热情.

摘要： 乡村学生缺乏管理自己的学习和生活的能力,认识不到自身存在的价值和潜力.他们不仅因学习基础差而失去学习的动力和兴趣,还因缺乏参加各种实践活动的机会而失去应有的青春活力.面对乡村学生现状,并基于中国学生发展核心素养中的自我发展,学校希望通过"真善美"的行动滋养乡村学生的心灵,让他们从实践活动中认识和发现自我价值,发掘自身潜力,以此激发他们的学习乐趣、生活热情.

摘要： 本发明属于混合动力汽车的能量管理技术领域，具体涉及基于云控平台的深度强化学习混合动力汽车能量管理方法，通过获取当前车辆的驾驶参数，驾驶参数包括车辆的动力需求状态、储能装置的荷电状态以及发动机的输出参数，然后将驾驶参数传输至云控平台，云控平台根据驾驶参数对NAF强化学习算法进行在线学习，预测得到下一时刻发动机的输出参数，并将此输出参数传输至车辆的控制系统，用于对车辆的控制。通过实时获取车辆的驾驶参数，并将驾驶参数上传至云控平台，云控平台基于在线学习的方式，预测最优的能量管理控制策略，基于在线学习的方式，是基于车辆当前状态进行预测，避免了现有技术的查表方式在遇到未曾行驶过的复杂工况时，查表困难的问题。

摘要： 本发明提供了一种基于深度学习的动力电池荷电状态估计方法及系统，获取动力电池的温度、放电电流和开路电压；通过利用回归分析方法预训练得到的第一预测模型，根据获取的开路电压的值，计算基准状态荷电状态值；通过利用深度学习算法预训练得到的第二预测模型，根据获取的动力电池的温度和放电电流值，计算对应的荷电状态差值；计算得到的基准状态荷电状态值和对应的荷电状态差值之和，确定动力电池荷电状态。本发明能够合理估计电池荷电状态，避免使电池产生过充、过放等问题。

摘要： 本发明公开了一种基于分子动力学和机器学习的人群疏散模拟方法，包括以下步骤：获取当事人的地理位置、面部朝向以及速度分布；根据所述地理位置、所述面部朝向、所述速度分布以及构建好的当事人受力模型更新所述当事人的地理位置；重复所述步骤，直至所述当事人达到出口。本发明的目的在于提供一种基于分子动力学和机器学习的人群疏散模拟方法，通过构建吸引‑排斥模型结合真实人群疏散数据驱动的机器学习算法来量化建模疏散过程中人的智力、心理、是否有外部导航辅助等主观因素和环境障碍物、烟、火、毒危险接触等客观因素对当事人运动行为的影响，实现人群疏散的精细化动力学模拟。

摘要： 本发明涉及一种基于机器学习的动力电池热管理系统，包括依次连接且构成回路的电池包、电子水泵、电加热PTC和制冷换热器，电池包、电子水泵、电加热PTC和制冷换热器分别连接控制器，所述电池包内部包括电池模组、动力电池载热管和温度传感器，所述控制器内部集成有机器学习算法，能够根据电池温度和电池状态，计算出当前时刻所需载热剂的温度和流量，从而调节电池温度保持在合适范围。与现有技术相比，本发明提出神经网络方法实现电池包温度控制，能够自动学习人工专家经验，实现精确、稳定的电池包温度控制。

摘要： 本发明公开了面向深度强化学习的飞行动力学模型可信度评估方法，属于无人机领域，涉及深度强化学习技术，用于克服现有的技术存在的试验空间广，试验因子多，变化范围大，难以覆盖所有条件的问题，还用于解决参考数据难以获得，仿真输出和参考输出受不确定性的影响具有随机性的问题。本发明在分析飞行动力学模型用途基础上，建立基于飞行动作的飞行动力学模型可信度量化模型，并提出基于无人机航模获取参考数据的飞行动力学模型可信度评估流程，从而为深度强化学习选择飞行动力学模型提供依据，并为深度强化学习方法在无人机自动控制方面的应用打下基础。

摘要： 本发明提供的基于深度强化学习算法的混合动力汽车分层能量管理方法，分层能量管理方法包括以下步骤：S1、建立包括氢燃料电池模型、锂电池模型和超级电容模型的混合动力汽车的分层能量管理模型；S2、根据分层能量管理模型构造一种以等效氢消耗最小为优化目标的分层能量管理方法；S3、根据分层能量管理方法，采用改进深度强化学习算法对混合动力汽车进行实时能量管理。本发明根据需求功率和储能系统加权SOC的变化，通过设立模糊规则，采用自适应低通滤波器对需求功率进行分频处理，高频功率由超级电容承担，中低频功率由燃料电池和锂电池共同承担，避免了峰值功率对燃料电池和锂电池的影响，提升了车辆的功率性能。

摘要： 本发明涉及一种基于地图数据的深度强化学习型混合动力汽车控制方法，属于新能源汽车与智能网联汽车的交叉领域。该方法包括：处理地图数据，建立环境模型；预规划目标速度轨迹；建立车身模型与混合动力系统模型，根据整车动力学对行驶过程进行受力分析并且确定混合动力系统功率平衡关系；车辆转向控制影响分析；建立基于深度确定性策略梯度的混合动力汽车控制策略训练模型，以整车的加速度与转向角以及混合动力系统的发动机与变速器为控制对象，建立控制策略的状态空间、动作空间以及奖励函数，并且进行阶梯式迭代训练过程。本发明能实现混合动力汽车的智能网联化自动驾驶。

摘要： 本申请涉及车辆检测技术领域，具体涉及一种混合动力车辆自学习方法、装置及存储介质。混合动力车辆自学习方法中，通过对待测工况节点的相邻MAP工况节点的节点参数进行在线辨识，若相邻MAP工况节点发生变化或实际空燃比偏差不低于预设阈值，对相邻MAP工况节点的节点参数进行迭代更新，可以确保分区混合气自学习稳定后各区域空燃比的整体误差最小化，且在工况变化时自学习值光滑连续变化，最终可以改善空燃比闭环控制精度、提高车辆排放一致性。

摘要： 本发明公开了一种基于分层强化学习的并联式混合动力汽车能量管理方法，其特征在于，包括：S1：建立并联式汽车的仿真模型；S2：构建能量管理控制模型以及奖励函数；S3：构建分层强化学习算法的网络结构；S4：对分层强化学习算法进行训练更新；S5：基于汽车实际行驶中影响能量管理的参数以及训练后的分层强化学习算法，进行并联式混合动力汽车不同工况下的能量管理。本发明使得车辆更有效地寻找到燃油最低的探索方式，解决了强化学习智能体面对各个工况时出现reward稀疏的问题，同时提高了强化学习算法的收敛速度。

摘要： 本实用新型公开了一种学习桌调节动力装置，包括可手持的壳体以及位于壳体内的电机，所述电机的动力输出端连接有调节接头，所述调节接头能够连接至学习桌的调节机构从而将电机的动力传递至所述调节机构。本实用新型还提供一种学习桌，包括学习桌本体以及与学习桌本体可分离的如前所述的学习桌调节动力装置。采用上述技术方案，本实用新型的学习桌调节动力装置以及学习桌，使用时能够手持壳体，将调节接头连接至学习桌的调节机构，通过启动电机能够将动力传递至调节机构从而实现对学习桌的调节。