学习氛围

摘要： 在小学音乐教学过程中创设良好的音乐氛围是提高音乐课堂质量的重要手段,更是实现小学音乐教学目标以及核心任务的保证。小学阶段的学生年龄尚小,缺乏良好的自控能力以及注意力,在学习时如果没有良好的音乐氛围,就很容易陷入低效的学习状态,无法达到良好的学习效果。要使学生快速地融入到音乐意境之中,受到音乐的感染和熏陶,教师可以在日常教学中结合乐曲的意境以及音律特点,创设适合的音乐氛围,使学生能够有一种身临其境的体会与感受。本文将从创设直观情境、创设趣味化情境、借助信息技术辅助创设情境以及培养音乐感知能力四个方面入手,阐述小学音乐教学中营造良好学习氛围的方法。

摘要： 微课教学方法的使用也是新时期下教学方式和理念的转变,微课的新颖教学方式可以让学生通过独特的视角去高效理解和接收信息。通过视频这种直观形象化的要素来为学生展现丰富多彩的美术画面,再通过适当的音乐来营造良好的交流学习氛围,为美术课堂增添新的活力。运用这些新理念、新方法来优化教学内容,改善学生的学习体验,对于提升学生学习效率有着积极的促进作用,下文就针对微课教程展开探究。

摘要： 小学班级管理工作的主要目的是为学生创设良好的学习氛围,营造一个积极向上的学习环境,而在小学班级管理中融入心理健康教育,可以帮助学生形成更加积极向上的心理状态,引导学生在体验各项班级活动的过程中自然而自然的塑造更加健康的心理,健全其人格发展,为其后续的融入社会打下坚实基础。

摘要： 创设民主互动的学习氛围,让学生敢于提出问题。学生解决问题的能力需要培养,同样,学生提出问题的能力也是需要培养的。为学生创设和谐民主的学习氛围,让学生敢于大胆地表达自己的想法,是促进和培养学生敢于提出问题的重要的途径之一。教师从情感上缩短与学生的距离,教师与学生之间达成一种民主、平等、和谐的关系是问题意识产生的良好条件。

摘要： 根据最新的调查,很多地方的学生在小学的时候就开始学习英语,但是现在很多的大学生在学习完英语之后不懂得怎么和人进行沟通和交流。出现这些问题的根本原因就是学生学习英语的环境不是很好,学生的学习情况并没有达到学校预想得那么好,因此现在英语口语被认为是教学的难题。国家现在对在平常生活中使用英语开始逐渐重视起来,老师应该使用什么样的方法可以让学生爱上英语口语并且可以在平常生活中使用?现在成为一个热点话题,本篇文章研究的就是影响学生在日常生活中的口语表达因素有哪些,怎么才能消除存在的因素让学生可以喜欢上英语口语,老师应该使用什么样的方法将教材中的知识教授给学生效果才是最好的,一个好的学习氛围可以让学生积极参与到课堂中来,这样学生在接受新的知识的时候也可以更加的轻松和感兴趣。

摘要： 在素质教育不断深入的背景下,家庭与学校的联合至关重要,能在培养学生健康心理的同时提高学习成绩。家庭是学生活动的第一场所,对学生的发展有着重要的影响,班主任是班级的主要领导者、组织者,班主任的管理效果直接影响着学生的发展,家校共育是班主任需要重点研究的内容。家校共育主要是指联合家庭和学校对学生展开教育,形成教育环境系统,在潜移默化下影响学生的言行。素质教育要求全面培养学生积极向上的心理,家校共育中教师和家长联合起来为学生提供一个学习氛围,能促进其更好地发展。

摘要： 九十年的底蕴滋养着饱含智慧的土地,九十年的传承构筑起浸润知识的殿堂。九十年来,青海昆仑中学开启民智,初心不改,数易其名,弦歌不辍。如今,现代化的教学设施、优雅的教育环境、温馨的学习氛围、浓郁的人文气息,勾画着校园生机勃勃、芳华熠熠的四季,书写着昆中人为党育人、为国育才的无悔忠心。

摘要： 在初中藏语文教学中,我们教师应积极为学生营造良好的学习氛围,从整个大藏语文范围出发,时刻关注西藏地区学生的个性特点,创造各种机会,让学生得到与众不同的教育,开发学生的自身潜质,培养学生的独立人格,使每个西藏地区学生能够学会学习,学会做人,学会劳动,充分学习,发展个性,为将来终生学习奠定一个良好的基础。

摘要： 问题1:人在高三,很不一般,同学们课间休息、晚上回寝室个个都在用功学习,几乎争分夺秒,给我无形中增加了许多压力,感到很压抑怎么办?武汉考生杨勋答:高三的学习氛围确实不太一样,大家都有些紧迫感.高三应该适当调整学习生活节奏,以完成较重的学习任务.同学们要做好"吃苦"的心理准备,比如,作业肯定会增多、变难,休息、闲聊的时间会减少.

摘要： 疫情期间,江苏大学也实行了疫情封闭管理。大学生的学习生活受到不同程度的影响。部分学生认为封闭式管理促进了自由学习能力的提高及学习氛围的营造,但也有部分学生认为封闭式管理存在诸多问题。本文作者通过对调查统计数据的详细分析,提出了一些在封闭式管理下提高大学生的学习效果的建议,并从分析大学生在此管理制度下表现出的学习态度入手,提出了增强学生学习效果的方法。

摘要： 目前有关小学高年级英语阅读教学的工作得到了教师和学生的重视,但实际运用中却存在着一些问题.虽然当下的小学英语教学条件在逐步得到提高,但是相对于发达城市的教学条件来说,研究者执教的学校处于陕北地区,教学条件还是比较困顿,需要进一步得到解决. 教师作为教学的实施者已经认识到了阅读的重要性了,可是,学校教学任务量大,成绩过度关注也导致教师面对考试压力增加,教师被这些实际问题束缚,无法分出更多的精力进行教学实践研究,也更注重不到英语阅读在小学这一阶段以往不受重视的方面.阅读本就要大量的输入性资源,可是,一方面,现在小学生英语阅读量比较少;另一方面,小学生也不会自主选择适合自己阅读的资源,这些就这不仅大大减少了小学生的英语阅读量,所有这些原因,不仅导致目前状况难以达到新课标的要求,也很难激发小学生的英语阅读兴趣.每章内容的阅读部分有限,课堂教学时间也是规定的四十分钟,学生的学习任务也重,进行课外阅读这一活动很难,因此没有形成良好的英语学习氛围.

摘要： 给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样生活.作为一个数学教师,应充分地将情感教育的活水融入课堂,让数学课堂也能成为学生精神的家园,让知识和理性的花朵在这里绽放,让遐思在这里放飞.在数学教学过程中,教师要把握好新课程标准为学生创设良好的学习氛围,充分调动学生的多种感观,激发学生学习兴趣,让学生在数学课堂教学中放飞理想.

摘要： 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地.本文结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高课堂时间的利用率、提高学生对知识的吸收率、提高思维品质的优化率等方面,阐述了在数学课堂教学中如何提高教学效果.《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.总之，课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成具有激情的学习气氛，使学生从"要我学"变为"我要学"，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

摘要： 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地.本文结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高课堂时间的利用率、提高学生对知识的吸收率、提高思维品质的优化率等方面,阐述了在数学课堂教学中如何提高教学效果.《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.总之，课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成具有激情的学习气氛，使学生从"要我学"变为"我要学"，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

摘要： 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地.本文结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高课堂时间的利用率、提高学生对知识的吸收率、提高思维品质的优化率等方面,阐述了在数学课堂教学中如何提高教学效果.《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.总之，课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成具有激情的学习气氛，使学生从"要我学"变为"我要学"，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

摘要： 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地.本文结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高课堂时间的利用率、提高学生对知识的吸收率、提高思维品质的优化率等方面,阐述了在数学课堂教学中如何提高教学效果.《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.总之，课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成具有激情的学习气氛，使学生从"要我学"变为"我要学"，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

摘要： 中职学校的学生很多来自于农民和下岗职工的家庭，还有不少学生来自于单亲家庭，这些学生不仅家庭经济上相对贫困，而且在学习和成长上陷入到无助的困境。同时，随着年龄的增长，不少中职学生一方面要面对成长的困扰，还要面对激烈的社会竞争，对于自身的职业选择存在一定的迷惘。所以，在生活、成长、学习以及职业选择上，中职学校的学生往往面对着复杂多变的问题和困境，进而增加了发生心理健康问题的可能性。而且，相对于同一年龄层面、家庭经济状况较好的学生，中职学校贫困学生的心理健康问题往往更为严重和明显。中职学校需要重视班级和宿舍的整体建设，对于学生会、班委以及社团的作用充分发挥，通过心理互助活动的开展落实，从而为贫困学生构建和谐、健康、团结的环境氛围。对于贫困学生来说，无论是同学还是老师，都应当给予关心和帮助，利用同学之间的团结友爱，师生之间的关心爱护，从而让贫困学生体会到学校和集体的温暖，促使贫困学生自觉的融人到集体生活中。同时，班级同学之间应当保持感情的真挚，社会和学校要给予贫困学生经济和心理上的支持，引导贫困生主动和积极利用学校以及社会的支持，也即正确对待他人的帮助和鼓励，努力消除家庭经济困难给贫困学生心理带来的不利影响。不断优化和完善教育环节。在关注中职学校贫困生的过程中，需要政府、教育主管部门以及全社会的协助。中职学校应当积极利用各项助困政策，对贫困生的经济压力有效减轻，为贫困生的学习、生活提供相对良好的环境。目前，相对于高等院校，中职院校在贫困生资助体系建设上还有所薄弱。对此，中职学校应当建立健全贫困资助体系，尤其是要健全奖学金制度，鼓励贫困生努力学习。同时，中职学校也应当依据学生特点，通过勤工俭学岗位的设置，鼓励贫困生通过自身努力来减轻经济上的负担，并形成自强不息的良好品质。对于大部分贫困学生，勤工俭学是改善自己家庭经济困难的有效途径，而且这也有助于将贫困资助从无偿转化为有偿，进而对贫困生的自信心起到增强作用。

摘要： 中职学校的学生很多来自于农民和下岗职工的家庭，还有不少学生来自于单亲家庭，这些学生不仅家庭经济上相对贫困，而且在学习和成长上陷入到无助的困境。同时，随着年龄的增长，不少中职学生一方面要面对成长的困扰，还要面对激烈的社会竞争，对于自身的职业选择存在一定的迷惘。所以，在生活、成长、学习以及职业选择上，中职学校的学生往往面对着复杂多变的问题和困境，进而增加了发生心理健康问题的可能性。而且，相对于同一年龄层面、家庭经济状况较好的学生，中职学校贫困学生的心理健康问题往往更为严重和明显。中职学校需要重视班级和宿舍的整体建设，对于学生会、班委以及社团的作用充分发挥，通过心理互助活动的开展落实，从而为贫困学生构建和谐、健康、团结的环境氛围。对于贫困学生来说，无论是同学还是老师，都应当给予关心和帮助，利用同学之间的团结友爱，师生之间的关心爱护，从而让贫困学生体会到学校和集体的温暖，促使贫困学生自觉的融人到集体生活中。同时，班级同学之间应当保持感情的真挚，社会和学校要给予贫困学生经济和心理上的支持，引导贫困生主动和积极利用学校以及社会的支持，也即正确对待他人的帮助和鼓励，努力消除家庭经济困难给贫困学生心理带来的不利影响。不断优化和完善教育环节。在关注中职学校贫困生的过程中，需要政府、教育主管部门以及全社会的协助。中职学校应当积极利用各项助困政策，对贫困生的经济压力有效减轻，为贫困生的学习、生活提供相对良好的环境。目前，相对于高等院校，中职院校在贫困生资助体系建设上还有所薄弱。对此，中职学校应当建立健全贫困资助体系，尤其是要健全奖学金制度，鼓励贫困生努力学习。同时，中职学校也应当依据学生特点，通过勤工俭学岗位的设置，鼓励贫困生通过自身努力来减轻经济上的负担，并形成自强不息的良好品质。对于大部分贫困学生，勤工俭学是改善自己家庭经济困难的有效途径，而且这也有助于将贫困资助从无偿转化为有偿，进而对贫困生的自信心起到增强作用。

摘要： 中职学校的学生很多来自于农民和下岗职工的家庭，还有不少学生来自于单亲家庭，这些学生不仅家庭经济上相对贫困，而且在学习和成长上陷入到无助的困境。同时，随着年龄的增长，不少中职学生一方面要面对成长的困扰，还要面对激烈的社会竞争，对于自身的职业选择存在一定的迷惘。所以，在生活、成长、学习以及职业选择上，中职学校的学生往往面对着复杂多变的问题和困境，进而增加了发生心理健康问题的可能性。而且，相对于同一年龄层面、家庭经济状况较好的学生，中职学校贫困学生的心理健康问题往往更为严重和明显。中职学校需要重视班级和宿舍的整体建设，对于学生会、班委以及社团的作用充分发挥，通过心理互助活动的开展落实，从而为贫困学生构建和谐、健康、团结的环境氛围。对于贫困学生来说，无论是同学还是老师，都应当给予关心和帮助，利用同学之间的团结友爱，师生之间的关心爱护，从而让贫困学生体会到学校和集体的温暖，促使贫困学生自觉的融人到集体生活中。同时，班级同学之间应当保持感情的真挚，社会和学校要给予贫困学生经济和心理上的支持，引导贫困生主动和积极利用学校以及社会的支持，也即正确对待他人的帮助和鼓励，努力消除家庭经济困难给贫困学生心理带来的不利影响。不断优化和完善教育环节。在关注中职学校贫困生的过程中，需要政府、教育主管部门以及全社会的协助。中职学校应当积极利用各项助困政策，对贫困生的经济压力有效减轻，为贫困生的学习、生活提供相对良好的环境。目前，相对于高等院校，中职院校在贫困生资助体系建设上还有所薄弱。对此，中职学校应当建立健全贫困资助体系，尤其是要健全奖学金制度，鼓励贫困生努力学习。同时，中职学校也应当依据学生特点，通过勤工俭学岗位的设置，鼓励贫困生通过自身努力来减轻经济上的负担，并形成自强不息的良好品质。对于大部分贫困学生，勤工俭学是改善自己家庭经济困难的有效途径，而且这也有助于将贫困资助从无偿转化为有偿，进而对贫困生的自信心起到增强作用。

摘要： 中职学校的学生很多来自于农民和下岗职工的家庭，还有不少学生来自于单亲家庭，这些学生不仅家庭经济上相对贫困，而且在学习和成长上陷入到无助的困境。同时，随着年龄的增长，不少中职学生一方面要面对成长的困扰，还要面对激烈的社会竞争，对于自身的职业选择存在一定的迷惘。所以，在生活、成长、学习以及职业选择上，中职学校的学生往往面对着复杂多变的问题和困境，进而增加了发生心理健康问题的可能性。而且，相对于同一年龄层面、家庭经济状况较好的学生，中职学校贫困学生的心理健康问题往往更为严重和明显。中职学校需要重视班级和宿舍的整体建设，对于学生会、班委以及社团的作用充分发挥，通过心理互助活动的开展落实，从而为贫困学生构建和谐、健康、团结的环境氛围。对于贫困学生来说，无论是同学还是老师，都应当给予关心和帮助，利用同学之间的团结友爱，师生之间的关心爱护，从而让贫困学生体会到学校和集体的温暖，促使贫困学生自觉的融人到集体生活中。同时，班级同学之间应当保持感情的真挚，社会和学校要给予贫困学生经济和心理上的支持，引导贫困生主动和积极利用学校以及社会的支持，也即正确对待他人的帮助和鼓励，努力消除家庭经济困难给贫困学生心理带来的不利影响。不断优化和完善教育环节。在关注中职学校贫困生的过程中，需要政府、教育主管部门以及全社会的协助。中职学校应当积极利用各项助困政策，对贫困生的经济压力有效减轻，为贫困生的学习、生活提供相对良好的环境。目前，相对于高等院校，中职院校在贫困生资助体系建设上还有所薄弱。对此，中职学校应当建立健全贫困资助体系，尤其是要健全奖学金制度，鼓励贫困生努力学习。同时，中职学校也应当依据学生特点，通过勤工俭学岗位的设置，鼓励贫困生通过自身努力来减轻经济上的负担，并形成自强不息的良好品质。对于大部分贫困学生，勤工俭学是改善自己家庭经济困难的有效途径，而且这也有助于将贫困资助从无偿转化为有偿，进而对贫困生的自信心起到增强作用。

摘要： 本发明涉及灯带式氛围灯技术领域，公开了一种增宽灯带式氛围灯亮区的方法、灯带式氛围灯及车辆，将灯头安装在灯罩内一端的侧板上，并且灯头的出光方向朝向灯罩的出光面板；将灯带安装在灯头与灯罩的出光面板之间，并且灯带平行于灯罩的出光面板；将灯头发射的光线通过转接器引入灯带内；所述转接器的宽度尺寸小于所述灯头的宽度尺寸。本发明解决了由于安装灯头导致暗区较大的技术问题。

摘要： 本发明实施方式提供一种基于W2R的氛围灯的控制系统及氛围灯，属于汽车灯光控制技术领域。所述控制系统包括：CAN通信总线，一端与汽车的控制面板连接；CAN收发器，一端与所述CAN通信总线的另一端连接；CAN控制器，一端与所述CAN收发器连接；氛围灯主控制器，一端与所述CAN控制器连接；第一LIN收发器，一端与所述氛围灯主控制器连接；第二LIN收发器，一端与所述第一LIN收发器连接；氛围灯子控制器，一端与所述第二LIN收发器连接，另一端用于连接至氛围灯以控制所述氛围灯的启停。该控制系统及氛围灯能够提高氛围灯的控制效率。

摘要： 本发明涉及一种RGB氛围灯灯头，包括壳体以及设在壳体内的电路板模块、混光透镜；壳体内具有放置电路板模块的空腔以及连通空腔与外界的出光腔；出光腔包括放置混光透镜的透镜腔部；电路板模块包括PCB板和固定在PCB板上的RGB‑LED灯珠；混光透镜的进光端贴近RGB‑LED灯珠。本发明有益效果在于RGB氛围灯灯头自带混光功能，RGB‑LED灯珠发出的三色光先进入混光透镜中进行混光，混合后再对外发出混合光，也即RGB氛围灯灯头可直接发出三色混合后的混合光，可适用于需要直接输入混合光的氛围灯。

摘要： 一种氛围灯的控制方法及装置、存储介质、服务器、氛围灯系统，所述方法包括：从播放设备获取播放请求信息，所述播放请求信息用于指示所述播放设备期望播放的流媒体文件；根据所述播放请求信息，获取所述流媒体文件，其中，所述流媒体文件包括多个流媒体数据包；获取所述流媒体文件对应的控制文件，所述控制文件包括多个控制数据包；按照时间顺序，依次将所述流媒体数据包发送至所述播放设备，以及将所述流媒体数据包对应的控制数据包发送至与所述播放设备关联的氛围灯，以使所述播放设备播放所述流媒体数据包时所述氛围灯根据接收到的控制数据包进行灯光控制。通过本发明提供的方案，能够减少氛围灯与播放设备的不同步的问题。

摘要： 本发明提供一种氛围灯装置、具有氛围灯装置的车辆天窗及车辆。氛围灯装置包括：壳体，所述壳体上设有第一槽以固定氛围灯以及第二槽以固定线束；散射罩，所述散射罩与壳体连接，以共同限定容置氛围灯的腔室，所述散射罩上设有图案；其中，所述氛围灯装置作为独立的整体固定于车辆天窗的天窗玻璃下方，并通过散射罩提供具有图案的氛围灯效果。本发明的氛围灯装置不仅提供了直接的光照效果，具有图案设计的散射罩还提供了独特的氛围灯效果，在提供光学特性的同时确保氛围灯装置可靠且简化的装配。同时，作为结合了氛围灯和线束的独立的整体，使得组装更加容易，相应地节省了人力和物力的支出，获得了有效的成本效益。

摘要： 本申请涉及氛围调节方法、氛围调节装置以及香薰机。该方法包括：接收针对特定位置的气味的识别结果；获取指示气味的识别结果与光和/或旋律的对应关系的对应表；根据气味的识别结果，从对应表确定要输出的光和/或旋律，并且指示输出对应的光和/或旋律。本申请技术方案实现了针对室内的气味对应地调节灯光和/或旋律，使得光和/或旋律随气味的变化而变化，从而为用户营造在视觉、听觉和嗅觉上和谐、统一的氛围的技术效果。

摘要： 本实用新型公开一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，包括氛围灯组件，所述氛围灯组件包括氛围灯壳体、导光板和PCBA灯板，所述氛围灯壳体上设置有容纳槽，所述导光板和所述PCBA灯板设置在所述容纳槽内；所述导光板包括第一工作面和第二工作面，所述第一工作面上设置有第一出光齿形面，所述第二工作面上设置有第二出光齿形面；使得所述氛围灯组件具有两个出光方向，为平行于所述第一工作面的出光方向和平行于所述第二工作面的出光方向；本实用新型所提供的一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，氛围灯组件具有两个出光方向，通过一组氛围灯组件实现两处氛围灯的效果，降低成本，节省布置空间。

摘要： 本发明公开了一种营造外语学习氛围的便携式装置，该装置包括拾音模块、语音识别模块、语言翻译模块和语音输出模块；该装置使用时佩戴在用户身上，拾音模块采集语言声音后，由语音识别模块编译成语音数据，再由语言翻译模块翻译成用户选择的翻译数据，然后由语音输出模块播放翻译语音；从采集语言声音到播放该翻译语音的时间间隔小于3秒；该装置具有口语学习工作模式，在该模式下，该装置不需要按键操作即进入翻译状态；口语学习工作模式为单向翻译，在家庭对话时，该装置将接收到的一种语言翻译成另一种语言，对外语学习来说，能够起到耳濡目染、潜移默化的语言环境作用，有利于提高学习口语的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种英语学习氛围创造机，涉及英语教学装置技术领域。本实用新型包括底板，底板上表面安装英语氛围创造机，英语氛围创造机内部一表面安装缓冲块，缓冲块下表面连接若干橡胶板，相邻两个橡胶板之间形成凹槽，凹槽相对两表面设置若干防震弹簧，防震弹簧一侧面安装连接板，相对两个连接板中间安装防震球，两个橡胶板之间形成缓冲层，英语氛围创造机内部相对两表面安装缓冲块，缓冲块一侧面连接若干连接管，连接管中间安装伸缩弹簧。本实用新型通过缓冲块、橡胶板、防震弹簧、连接板和防震球，当英语氛围创造机掉落时，起到减震防护作用，通过连接管和伸缩弹簧，当英语氛围创造机受到挤压时，会起到缓冲作用，保护机体内部结构。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学用英语学习氛围创造机，包括移动底座和减震连接座，所述移动底座的内部安装有伺服电机，且伺服电机的输出端连接有驱动轮，所述储尘箱的后端设置有排气孔。该种装置通过安装的减震连接座能够起到减震与固定连接的效果，中央处理模块能够收集语音收集模块接收的外界交流信息，并且通过中央处理模块的整合处理，能够通过语音播放模块能够表达出来，如此能够完成装置的英语语言交流能力，播放内容储存卡能够储存装置所要播放的英语内容这样就能使学习者时刻处于英语交流环境中，语音收集模块与机体之间能够转动，如此能够避免有物体碰撞到装置，通过转动能够减小碰撞对装置的影响。