精神世界

摘要： 在小学高年级语文教学中渗透情感教育,可以丰富学生的人文情怀,让学生更懂得感恩,能够更加丰富学生的精神世界,为学生积极的世界观、人生观和价值观的形成有重要的辅助作用。 所以,在小学语文教学中,小学语文教师要重视搜集好的教学素材,用真实、安全对小学生进行情感教育,提升学生的学习体验。

摘要： 教育惩戒有自己的边界和向度,教育者必须全方位认知教育惩戒,才能在实践中合理作为。精神向度是教育惩戒的重要认知视角,培育学生精神是教育惩戒的重要目的,现实教育惩戒的很多问题与其精神向度方面的关注不足有关系。从精神维度出发,教师在行使教育惩戒权时,需要从多方面关照学生的精神世界,既要让学生在惩戒中感受到温暖,也要用惩戒照亮学生的精神世界,还要在惩戒中培养学生的道德自觉,用惩戒打好学生的精神底色。

摘要： 小说讲究构思的精巧,有时一个看似不起眼却反复出现的小物件,也可以让人在反复地咀嚼中体会到作者的别有深意。《孔乙己》一文中就有这么一碟“茴香豆”,可以让人全面认识各个人物的形象,更好地探知主人公孔乙己的精神世界,进而多角度理解小说的深刻主题。

摘要： 《居移气说》为日本著名文学家夏目漱石于青年时期所作汉文,此文以漱石自身的性情随居所“三移三迁”的经历为例,表露出其对人之性情易受外界环境影响,即“居移气”现象的烦恼,并援引庄子、王阳明和朱熹等人有关心性修养的名言,提出对于更为超越的内心境界的追求。通过对此文的细致解读,可见青年漱石对于汉学知识的学习是较为全面的,但又不仅仅局限于单纯的知识积累,而是自觉地尝试将其内化到自身的精神世界之中。

摘要： 《牛天赐传》是老舍的一部长篇小说,但长期处于边缘性的位置。在这篇小说中,老舍主要塑造了牛天赐这一人物形象,牛天赐身上具有懵懂天真的孩童特点,也具有叛逆的特质,他在自我与家庭社会的矛盾、亲人离世的痛苦、人生导师的影响下,获得了自我的成长,建构了属于自己的精神世界。

摘要： 罗伟章的小说具有极强的包容性和极广的涵盖度,从微观生活世界到宏观精神领域都有所涉及。个人、时代与精神领域构成其小说三个逻辑上具有递进关系的层次和维度。关于个人的书写方面,秉持其一贯的现实关怀,对底层世界进行细致深入的描摹;关于时代的书写,从乡土社会出发,关注城市化进程带给乡土的裂变,揭露并反思现代化带来的各种人性"异化"问题;在人与时代的思考之后,罗伟章探寻小说更深层的表达内容,进入人的精神领域,通过作家这一"元身份"的设置,并借用超现实的笔法、元叙述手段等,讨论生命和存在这些"形而上"的精神层面问题。

摘要： 莎士比亚的四大悲剧之一《奥赛罗》因其内涵和悲剧成因引起无数的争议,大部分论述都存在一定的合理性,但大多围绕外部矛盾进行分析。本文通过分析奥赛罗与苔丝狄蒙娜、伊阿古和凯西奥之间的镜像关系,认为奥赛罗精神世界坍塌的主要原因在其内在的复杂性。

摘要： 《芳华》是一部描写特定时代中人物青春的小说,在这部小说中,作者不仅叙述着那个时代下的人物坎坷的经历以及时代给人造成的人生悲剧,同时也展现出处于动荡时代中的人物的精神世界。从病态的人性、挣扎压抑的人生两方面去分析作品中人物的精神世界,对推进小说《芳华》的更深层次的解读具有积极的作用。

摘要： 在小学语文教学中开展红色教育,让红色之光照亮儿童的精神世界,需要弄清楚三个基本问题。一是什么是红色教育——要透过故事、画面、人物等把握人民至上、坚守初心、不畏艰难、开拓创新、无私奉献、自我觉醒等革命精神。二是为什么要开展红色教育——要从培养目标、文化传统、学科特征等方面认识必然性、必要性。三是怎么开展红色教育——要把握课文特点,遵循语文学习规律,加强综合学习,有大单元意识,体现当代性。

摘要： 文学作品本身具有历史承载性,作家在建构作品内容时自觉地承担起了历史书写的重任,于永铎的长篇小说《蓝湾之上》便是如此。他笔下与时代冲突的人物及其故事扩延了历史发展脉络,这一历史承载性构成了作品表达的使命。小说中呈现出历史社会演变的必然性特点,这一特点被融入作者对时间的哲理思考中。此外,文章采用了双线结构和梦幻式叙事的呈现方式,试图超越以往小说在具体时间与经验局限的表达,以达到为读者提供更为广阔的阅读空间的目的。

摘要： 仪式通过它的元素、结构以及目的可以反映出文化的诸多方面.本文讨论了稻米(视为神圣的)在平衡物质世界的人类和马来西亚婆罗洲两个巴夭族精神世界的重要性.仪式由祖先通过男性"金"(莱拉)或女性"金"(登达)引进.在很多仪式中,拥有祖先遗产的继承人应该和家庭成员一起与祖先精神结合起来.仪式过程描述了精神世界的精神与社区生活关系的重要性.总体上,这个节日象征着对祖先精神尊敬和顺从.在仪式中,他们从新收获的稻田里准备好食物.这个仪式意味着这个社区新一年的开始.它带来了家庭成员和祖先精神之间关系的更新.仪式的亮点始终伴随着两个"金"表演的音乐和舞蹈.各种各样的音乐成为连接可见与不可见的领域之间的通道,它意味着人类与精神世界之间一个超自然的纽带,而舞蹈则象征着这个关系的实现.通常,观众会参与舞蹈表演,从中可以看出社区社会结构内部的等级,改变了不属于外部所熟悉的合法习俗的时间和空间.因此,参与者和精神舞者的表演既是一个"社会剧",又是一个局限性事件,这种表演表明了物质世界的人类生活和精神世界的祖先之间的平衡.这样,他们之间关系的平衡一直是受保护的,而且成为他们遗产的一部分.

摘要： 该文详细地分析了建筑文化的涵义,通过中央民族大学教学楼等设计阐述了从物态空间走进精神世界的创作主题.

摘要： 人类创造物质文明的同时,精神世界中存在的问题越来越突出,如果不认真解决好人们精神世界中存在的问题,就会引发许多与人的精神疾病有关的社会性问题。本文主要论述了社会变革对人们精神世界的消极影响及其在人们工作与生活中的表现,并就如何消除人们精神世界的痛苦和困惑表述了作者自己的看法。

摘要： 熊十力(1885-1968)是当代新儒家开山的代表人物.本文论述了熊十力开创的精神世界乃是港台海外新儒家的源头以及西方的民主如何与中国传统的社会主义的均平理想加以调和的问题。

摘要： 介绍一例咨询案例：小L，入校心理筛查显示某些指标存在偏差，需予以关注。在校出现系列行为异常后，在与其家人的沟通中了解到小L从小个性较为孤僻、偏激，很多行为和想法即使家人多次劝说也毫无改变。 从大学报到受骗事件开始，辅导员就开始经常留意L同学的日常表现，并布置其舍友和班级同学多多留意观察L同学。辅导员对于L的比较特别的行为，会在专门谈话或者某些方便的情况下，尝试了解他这些行为的原因并给予一定的提醒。在发生骚扰女同学事件后，辅导员及时向上级领导和校心理中心进行了专门汇报，查看L的入学心理测试结果（某些指标严重异常），并参照专业的心理咨询技术和手段对L的心理危机进行的必要的干预。之后小L多次精神异常行为后，因L的家人不愿面对问题，对L不管不问，始终不肯到校处理L的问题。因此按照危机干预专家的判定和L家人表现，制定了对应的精神危机干预措施并实施。具体如下：辅导员和L的班级同学每天全天24小时，密切关注L的言行举止和行踪，保证L不脱离视线。L的班级同学、辅导员和校心理中心保持实时联动。如L有异动，马上采取相应的处理措施。学生处、心理中心、院系领导老师均做了大量的针对L的心理抚慰工作从各个方面做了大量的针对L的心理抚慰工作，安抚其情绪，缓解其创伤。采用电话、短信、快递等各种方式，学生处、心理中心、院系领导老师反复与L的家人联系，总是在第一时间告知L的异常表现，晓之以理，希望L的家人能到校处理。在L家人到校之后，由分管学生工作的鲁海波副校长坐镇浦西，学生处、工商管理学院、浦西办、保卫科和校医院领导老师全部聚集浦西办，详细介绍L的情况，并协助L家人带L到杨浦区精神卫生中心就诊。并针对L的情况，特事特办，很快代理L办好了因病休学的手续，还特别给予L一定经济资助。

摘要： 在一般人类知识的发展过程中孕育着科学和哲学发展的全新方式:哲学的科学化和科学的哲学化.科学与哲学具有某种内在融合的统一性关系,它们在自身发展的过程中形成了某种动态循环的反馈环路,从而导致它们的发展总是相互规定和促进、相互融合和转化,并相伴而行.同时面对着两种独断论:一种是自然主义的独断论,一种是意识哲学的独断论.这两种独断论的形成盖源于传统哲学对存在领域的二元对立的分割方式:存在=物质+精神.当代信息科学和信息哲学的发展在物质和精神两大世界之间揭示了自在信息世界的存在,并在信息活动高级形态的意义上重新阐释了精神世界的本质,这就可以把物质到精神、精神到物质的活动描述为一个有中介的过程,从而合理的消解了物质和精神的二元对立的割裂,并由此实现了人类哲学的第一次根本转向.

摘要： 诗歌在探入内心和语言世界的时候，也把读者越来越深地引入内心世界，让走出灵魂的人们回归自身，让消失的鸟语、花香、野兽与美好的岁月回归记忆，给人类一方面在恶性膨胀的盲目自大的“人定胜天”，另一方面在强大的自然报复性的毁灭面前的无限脆弱敲上警钟!诗歌在这时以她诗性的翅膀穿越所有时空与心灵，在人类渐渐习惯麻木、冰冷的神经上，再次点上一盏温暖的灯火，以照亮言说的主体和被言说的客体。

摘要： 1927年的6月2日,王国维在颐和园的鱼藻轩前面跳水自杀了,死的时候才51岁.他生在1877年,死的时候是1927年,整51岁,正当他的学术盛年.中国最了不起的学者,清华国学研究院的导师,而且曾经是溥仪皇帝的老师,全世界闻名的大学问家,突然跳水自杀了.这个事件当时震惊了全国,也可以说震动了全世界.一百年来,对于王国维为什么要死,到现在也不能说是解决了,仍然是学术界一个大家饶有兴趣探讨的学术之谜.本文论述了王国维的精神世界和人生际遇的矛盾。

摘要： 人文素质教育不仅是中国高等教育的重要组成部分,也在“中国梦”教育中起着举足轻重的战略地位.本文通过对中医院校大学生人文素质教育现状进行研究,发现当代大学生人文素质教育中存在问题,分析产生问题的原因,借鉴国内外高校在人文素质教育上的先进模式,结合中国的实际困境,提出加强中国大学生人文素质教育的途径与方法,以期为大学生人文素质问题的解决,为中国“中国梦”教育的深入发展提供一定的借鉴与参考.

摘要： 人文素质教育不仅是中国高等教育的重要组成部分,也在“中国梦”教育中起着举足轻重的战略地位.本文通过对中医院校大学生人文素质教育现状进行研究,发现当代大学生人文素质教育中存在问题,分析产生问题的原因,借鉴国内外高校在人文素质教育上的先进模式,结合中国的实际困境,提出加强中国大学生人文素质教育的途径与方法,以期为大学生人文素质问题的解决,为中国“中国梦”教育的深入发展提供一定的借鉴与参考.

摘要： 本发明提供了一种系统和方法，所述系统和方法根据人与之交互的虚拟世界环境中的活动来评估现实世界人的认知状态和情绪状态。所述虚拟世界被配置为提供用于评估所述人的认知状态和/或情绪状态的交互式体验。所述系统需要在每个虚拟世界会话期间配置会话虚拟形象以提供对所述人的情绪状态的当前见解。所述系统可能需要配置反映所述人的状态的虚拟形象。所述系统要求所述人在每个虚拟会话期间配置所述虚拟世界环境，以提供对所述人的情绪状态的当前见解。所述系统允许所述用户访视目的地、执行任务和玩包括在所述环境中的游戏，以便根据所述人的选择和/或表现提供对所述人的认知状态和/或情绪状态的见解。

摘要： 本申请提供了一种基于虚拟世界和现实世界的信息交互系统，该系统包括：处理器、存储器、配置文件和数据库，所述存储器中存储有计算机程序的存储介质；处理器与m个目标空间区域的监控系统通信连接，用于执行计算机程序，基于监控系统i获取的空间信息生成对应的虚拟空间i，目标空间区域i内设置有ni个IOT设备，通过IOT设备进行虚拟与现实的连接。本申请可以使用IOT设备进行虚拟与现实的连接，无需对会议进行预约，用户可以即时加入会议，进行即时且高效的沟通，用户体验好。

摘要： 一种用于浏览游戏世界的方法，其包括：捕获从视频游戏的实例生成的多个快照；生成玩所述视频游戏的第一用户的时间线以用于显示，其中所述时间线包括通过所述视频游戏前进的至少一个用户的快照图像，所述快照图像是关于当前再现图像来显示，所述当前再现图像是与所述第一用户相关联地显示；生成缩略图以用于在所述时间线中显示，所述缩略图包括与所述第一用户相关联的第一快照图像，其中所述第一快照展示所述第一用户的与所述当前再现图像相比较的过去前进；以及生成第二缩略图以用于在所述时间线中显示，所述第二缩略图包括与第二用户相关联的第二快照图像，其中所述第二快照图像展示所述第二用户在所述视频游戏中在所述当前再现图像之后的点处的前进。

摘要： 本发明公开了一种将现实世界物体选择性合并至虚拟环境中的方法和系统。所述方法包括：接收一个用于虚拟环境渲染的第一输入，一个用于现实世界环境渲染的第二输入，以及一个关于现实世界环境渲染的深度信息；至少识别现实世界环境渲染的一部分，所述现实世界环境处于深度范围内，并且区别于预定背景；生成一个合并渲染，至少包括将现实世界环境渲染部分合并至虚拟环境渲染；将此合并渲染给显示给用户。

摘要： 在线系统维护页面并访问表示页面的节点图。每个节点被标记，以指示对应的页面是针对真实世界实体、真实世界实体的冒名顶替者或遵守或违反策略的衍生实体。在线系统检索机器学习模型，每个模型是基于节点集合的标签和对应页面的特征进行训练的。第一模型基于页面的特征来预测页面是否是针对衍生实体的。响应于预测到页面不是针对衍生实体，第二模型基于页面的特征来预测页面是针对真实世界实体还是冒名顶替者。响应于预测到页面是针对衍生实体的，第三模型基于页面的特征来预测衍生实体是遵守还是违反策略。

摘要： 本申请提供了一种基于虚拟世界和现实世界的信息交互系统，该系统包括：处理器、存储器、配置文件和数据库，所述存储器中存储有计算机程序的存储介质；处理器与m个目标空间区域的监控系统通信连接，用于执行计算机程序，基于监控系统i获取的空间信息生成对应的虚拟空间i，目标空间区域i内设置有ni个IOT设备，通过IOT设备进行虚拟与现实的连接。本申请可以使用IOT设备进行虚拟与现实的连接，无需对会议进行预约，用户可以即时加入会议，进行即时且高效的沟通，用户体验好。

摘要： 一种方法包括建立游戏应用程序的多玩家游戏会话，所述多玩家游戏会话生成交互式游戏世界，现场事件发生于玩所述游戏应用程序的玩家所在的现实世界场地。基于捕获的视频流生成所述场地的3D现场视图，并且针对固定于所述场地中的物理位置的物理POV生成所述3D现场视图。所述3D现场视图被流式传输到位于所述场地外部的远程用户的HMD，并且呈现所述现场事件的增强现实视图。接收来自所述远程用户的对作为所述交互式游戏世界的旁观者从由所述游戏世界中的虚拟位置限定的虚拟POV跳到所述游戏会话中的请求。将所述旁观者视图递送到所述远程用户的所述HMD以供显示，所述旁观者视图呈现所述交互式游戏世界的虚拟现实视图。

摘要： 本发明提供了一种基于ARM处理器的安全世界与非安全世界的通信方法，ARM处理器包括至少两个处理器核，两个处理器核中的第一处理器核的执行环境为安全世界，两个处理器核中的第二处理器核的执行环境为非安全世界，通信方法包括：第二处理器核在检测到非安全世界存在需通过安全世界处理的事项时，向第一处理器核发送安全中断信号，并将事项写入预先设置的共享内存中；第一处理器核在接收到安全中断信号时，从共享内存中获取事项，并处理事项得到处理结果；第一处理器核向第二处理器核发送非安全中断信号，并将处理结果写入共享内存中；第二处理器核在接收到非安全中断信号时，从共享内存中获取处理结果。本发明能提高电子设备数据的安全性。

摘要： 一种用于将现实世界元素的虚拟副本开发和部署到持久性虚拟世界系统中的系统。在虚拟环境中执行虚拟副本的开发，该虚拟环境使得能够开发和配置虚拟副本，该虚拟副本反映对应的现实元素的行为和外观。虚拟副本通过由感测机构所捕获的使虚拟副本与现实世界元素实时同步的数据被丰富。虚拟副本在基于虚拟世界的质量保证系统中被共享，其中在必要时，它们可以被批准或拒绝用于随后的调整。在批准和部署之后，在部署的持久性虚拟世界系统中共享副本，该持久性虚拟世界系统对于终端用户是可见的，用于管理和交互虚拟副本。还公开了其方法。

摘要： 本发明公开一种物理世界与网络世界中的事件演化过程集成的分析方法，包括以下步骤：(1)数据集成；定义分析目标；提取物理世界中事件的动态演化过程；清理网络世界中的文本数据，如广告、声明等；抽取物理世界和网络世界实体、关键字、热度；提取用户反应的情感数值特征；设计立方体数据结构组织，支持可视化展示以及用户对数据的查询任务；(2)可视化集成；基于基本的视觉结构如直线、曲线等设计合适的可视化方案；物理世界事件的标志符号、交叉点、连接线；对社交媒体用户对实体的相关事件产生的情感倾向、讨论关键字进行可视化展示；(3)交互集成；交互部分与可视化部分多层次转换；支持面向应用的复合交互深入分析。