国家认同教育

摘要： 增强新时代中小学生国家认同教育的自觉性、主动性、针对性和实效性,有必要探寻其价值意蕴、内容向度和实践路径。无论是对整个国家和新时代的教育事业,还是对中小学生,国家认同教育都具有重要的价值。中小学生国家认同教育内容可以从国家构成要素、认同方式和认同结果等维度进行科学把握。新时代中小学生国家认同教育应该加强课程规划,增强学科教学渗透,开展好日常活动,注重多主体协同。

摘要： 固边兴边富民行动通过实施民生保障工程为边境地区青少年国家认同教育发展提供了有效支撑。以吉林省延边朝鲜族自治州为例,着重论述其在固边兴边富民行动视域下开展青少年国家认同教育的做法成效,并提出相应的路径。

摘要： 教育部在《中小学德育工作指南》中指出:“增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护国家政治制度,了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化”。初中道德与法治课要发挥对学生进行国家认同教育的主阵地作用。在教学实践中,教师要努力引导学生从时事中吸纳国家政治认同资源,在生活中感悟民族文化认同,在实践中深化公民身份认同,在国际视野中提高国家认同感,提高学生对伟大祖国的归属感,认真落实立德树人根本任务。

摘要： 基于国家认同教育分析框架,对我国1902至2020年中学化学课程标准进行内容分析,发现我国百年中学化学课程标准中国家认同教育的演变主要体现在认知层面,由早期对国情教育中特产与资源、国家建设的重视,转向新课改后重视国情教育中现状与问题、历史与文化以及政治认同三个方面,其历史发展大体归结为"初显期""波动期""恢复发展期""呈现新态势"以及"重视发展"五个历史阶段。基于此,提出从理念上高度重视国家认同教育;从历史维度认识化学课程标准中国家认同教育;继承国家认同教育经验,不断建构新时代化学课程标准中国家认同教育。

摘要： 当前香港地区的国家认同教育迎来了最佳历史时期,香港地区社会需要顺应国家、特区和青少年学生全面发展需求,积极推动青少年国家认同教育。香港地区国家认同教育存在制度漏洞,并在封闭文化舆论场和教育者自身意识形态等因素干扰下,香港地区存在着排斥国家认同教育的现象,影响着香港地区青少年国家认同教育成效。通过制定国家认同教育法案、制度,提高教育者的主体意识,建设体系化国家认同教育内容,构建服务粤港澳大湾区深度融合的香港地区特色国家认同教育体系,打造真正开放的教育生态,能够有效提高国家认同教育效果。有效的国家认同教育策略,能够帮助香港地区青少年形成国家意识、爱国精神和稳定国族信仰,保持香港地区长期繁荣稳定。

摘要： 基于国家认同教育分析量表,对我国1923年至2020年中学物理课程标准进行分析,发现我国中学物理课程标准中国家认同教育百年历史发展大体归结为国家认同教育的初显期、探索期、发展波动期以及具有新时代特色的国家认同教育四个阶段。基于此,应高度重视物理课标中国家认同教育,吸收百年历史经验、紧扣新时代发展主题;充分展现百年物理中国家认同教育学科特色,并加强课程标准之间的横向学科交流;从教材、教师和教学三个方面落实物理课程标准中国家认同教育。

摘要： 国家认同教育是一种培养公民对国家形成稳定认同感的教育形式。国家认同教育具有维系国家稳定性存在和个人本体性安全的价值。面对经济全球化和逆全球化交织、价值多元化和单边主义交错的复杂时代趋势,国家地位受到冲击,国家认同教育面临着一些困难。为应对这种变局,新时代国家认同教育有必要从国家的制度性优化、社会的公共性赋予和公民的反身性筹划等路径来进行变革。

摘要： 加拿大中小学将社会科作为法治教育的核心载体,使其成为塑造青少年国家认同的重要纽带。分析加拿大法治课程的模型与框架、内容与方法,发现加拿大中小学法治课程呈现出显性与隐性内容相互交织的特点,教师运用案例研究、模拟法庭、模拟上诉、沟通调解等方法开展课程教学,重在提升学生的高阶思维和批判性思维。通过真实还原加拿大一所小学六年级法治课程的大单元教学场景,揭示出加拿大教师尝试创建充满尊重、安全、开放的学习环境,建立一套解决争议问题的公平程序,从而将加拿大认同融入非正式的法治课程,进一步强化中小学生的国家认同。加拿大法治课程发展经验可为我国中小学国家认同教育融入法治课程提供如下启示:在总体目标上,着重培养学生的政治认同,树立学生的法治观念与国家意识,使其深刻认识到中国特色社会主义制度的优越性;在实施内容上,坚持以宪法教育和公民基本权利为核心,辅之大量与学生日常生活息息相关的非正式课程,将国家认同教育贯穿学生成长全过程;在实施方式上,采取体验式、参与式、项目式等多种教学方式,根据学生认知特点,将常见法律问题与现实法律案例引入实践教学,使学生通过切身体悟逐渐形成对中国特色社会主义法治道路和法治模式的高度认同,进一步丰富我国国家认同教育体系的内涵。

摘要： 加强学生国家认同教育不仅关系到学生自身的道德品质发展,而且与国家利益和发展息息相关。对学生开展国家认同教育,可以使学生在潜移默化中明确自己的国民身份定位,帮助学生形成正确的价值观念,实现身心健康成长,还有利于培养学生热爱祖国、热爱人民的家国情怀。学校及教师可以从优化教学模式、开展创新性主题班会活动,加强学校特色文化建设、渗透国家认同教育,立足学科教学、巩固国家认同教育教学阵地,运用网络教育平台、拓展课程教学资源等方面入手,有效开展国家认同教育,增强学生对中华民族和伟大祖国的认同感、归属感,促进学生健康成长、全面发展。

摘要： 以促进祖国稳定繁荣及提高边境民族地区小学教育水平为出发点,该研究立足于“边境”和“民族”两大特性,并基于学校两大核心——课程与教学,开展了国家认同教育融入小学课程与学科教学的现状调查。通过对龙州、凭祥、江州等地进行实地调研,调研工作主要有问卷调查、访谈,以及听课观察。发现广西边境民族地区国家认同教育明显融入小学课程目标,但在具体的学科教学中尚不明确;国家认同教育融入小学学科课程的方式多样,并且国家认同教育融入小学课程与学科教学带来良好效果的同时也存在不足。基于此,笔者提出3点建议。第一,进一步明确将培养学生的国家认同融入小学学科教学的教育目标;第二,结合小学学科教学的特点,利用边境民族地区的特性,积极开发国家认同教育校本课程;第三,加强家校联合教育,充分利用源自家庭的课程资源。

摘要： 在全球化和多元文化背景下,国家认同教育是当前我国学校教育的重要内容.国家认同感是对自己祖国归属的一种心理与情感体验.青少年时期是形成国家认同感的最重要、最适宜的时期.学校是青少年国家认同感形成的重要场所,国家认同教育对我国民族团结、社会稳定、祖国繁荣昌盛等都具有至关重要的作用.然而,当前我国学校国家认同教育的效果不容乐观,本文通过分析学校教育中国家认同教育存在的主要问题,探析学校国家认同教育问题的原因,并提出相应的建议,帮助我国青少年形成深厚持续的国家认同感,这具有重要的现实意义.

摘要： 国家认同教育是国家稳定和国家安全的基础.青少年国家认同教育是一个贯穿于家庭、学校和社会的系统工程.家庭是培养国家情感的初始之地,是青少年国家认同教育的开端.学校教育是开展国家核心价值观教育,倡导国家意识,形成青少年国家道德以及国家参与能力的最主要途径.青少年爱国心的培养,还离不开社会参与.青少年在参与社会生活的过程中,逐步养成责任感、爱国心等品质与能力.

摘要： 国民性是为一个民族多数成员共有且将该民族与其他民族区分开来的一组人格特质,它是国民文化的显著表征.全球化在为多元文化交流提供有利契机的同时,也由于新殖民主义的存在而危及后发国家对民族文化的传承与延续.为此,教育对国民性的养成便应“扎根本土,放眼全球”,基于以自我觉醒、自我反省和自我建构为主要维度的文化自觉立场.西方学者构筑起的中国国民性话语系统在近代“强国保种”的背景下传入中国,其中尽管蕴含着源自“西方中心主义”的认知偏差,但依然成为了很多近代学者进行“国人形象”批判的不自觉前提.为培养提高国民的国家归属感、责任感和使命感,实现民族的自立与自强,应加强国家认同教育,并在对理性爱国精神、国民道德情操以及民族自强意识的培养中不断优化国民性,提高民族素质.

摘要： 本发明公开了一种国家教育考试录像云存储系统，包括管理监控平台、国家教育考试网上巡查系统以及多个监控设备，通过监控设备中的摄像机采集音视频信息，传输至网络硬盘录像机，网络硬盘录像机在达到预设时间时，通过专用网络统一将音视频信息上传到巡查系统服务器，再将音视频信息传输至管理监控平台的网络存储服务器中，使得录像云存储系统的上传突破带宽导致的接入设备数量限制的问题，不需要监控设备与外部网络连接，降低音视频信息外泄的风险，提高了安全性。

摘要： 本发明公开了一种基于国家教育考试网上巡查系统视频标准下的流媒体NAT穿越方法，该方法通过在省SIP网关服务器、省流媒体转发服务器、市SIP网关服务器、市流媒体转发服务器之间进行SDP消息的传递，对SDP消息里面的ip和端口进行切换，最终完成整个流程的NAT穿越。本发明能够实现多级树状拓扑结构网络下的流媒体NAT穿越，解决了基于《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范》下树状结构网络下不能够通过SIP协议和流媒体转发服务器进行NAT音、视频穿越的问题。

摘要： 本发明涉及视频浓缩技术领域，且公开了一种基于国家教育考试的视频浓缩方法，包括以下步骤：S1、对待浓缩视频进行人物数量、场景变化面积、场景变化区域数量进行检测，并将结果分别记为：M、Imagebinary、N；S2、将M、Imagebinary、N三个参数按照贡献设定为60％、20％和20％，将浓缩视频的分值整合量化到0‑100的空间，得到三个参数统一后的量化值fs，计算公式为：fs＝α*0.6+β*0.2+γ*0.2。该基于国家教育考试的视频浓缩方法，可对录像文件进行时间和空间上进行压缩，提升用户回放文件效率和质量。

摘要： 本发明公开了一种国家教育考试工作队伍培训系统、构建方法及应用方法，涉及计算机辅助教育相关技术领域，主要包括：数据采集模块：用于获取事件数据集以及工作人员的基础信息；视频管理模块：用于根据事件数据集创建培训视频；场景模拟构建模块：以事件数据集为基础构建事件模拟场景和场地模拟场景；融合模块：将事件模拟场景、场地模拟场景进行融合，形成模拟场景；模拟训练模块：在模拟场景中设置人物模型，通过操作指令驱使人物模型完成工作任务。本发明通过建立模拟的立体多维空间，可根据需要更换多个场景模板，生成不同的模拟场景，完成对不同场景下的模拟训练，增加工作人员之间的默契度，更加出色地完成任务。

摘要： 高等教育体系是一个国家努力为其公民提供初等和中等教育以外的进一步教育的重要因素。因此本发明合理选择评价指标，运用主成分分析法对指标进行降维，然后利用层次分析法和模糊综合评价模型建立一个高等教育健康程度评价模型以及ARIMA模型构建高等教育体系健康预测模型，用来分析一个国家高等教育体系的健康程度和可持续程度。并且引用澳大利亚国家高等教育体系的实例，衡量该国家的健康可持续的系统的健康状况，并且提出可实现且合理的愿景，以支持澳大利亚的高等教育体系持续健康发展，对其提出了建设性意见。

摘要： 本发明实施例提供了一种国家教育考试网上巡查系统的数据处理方法和装置，第一用户终端与第一级网关服务器连接，第一级网关服务器与第一级流媒体转发服务器连接，第一级网关服务器与第二级网关服务器连接，第二级网关服务器又与第二级流媒体转发服务器连接，该第二级网关服务器与第二用户终端连接。本发明实施例中，在完成了用户终端的数据请求后，可以通过识别出RTP数据包的Sequence number与Timestamp，通过所述Timestamp和所述Sequence number得到丢包比例，可以准确地通过丢包比例识别出是网络问题导致的视频花屏，还是本身视频源码流或者解码问题导致的视频花屏，还可以通过调整乱码及抛帧的方式解决视频的花屏问题。

摘要： 本发明公开了一种国家教育考试录像云存储系统，包括管理监控平台、国家教育考试网上巡查系统以及多个监控设备，通过监控设备中的摄像机采集音视频信息，传输至网络硬盘录像机，网络硬盘录像机在达到预设时间时，通过专用网络统一将音视频信息上传到巡查系统服务器，再将音视频信息传输至管理监控平台的网络存储服务器中，使得录像云存储系统的上传突破带宽导致的接入设备数量限制的问题，不需要监控设备与外部网络连接，降低音视频信息外泄的风险，提高了安全性。

摘要： 本发明公开了一种基于国家教育考试网上巡查系统视频标准下的流媒体NAT穿越方法，该方法通过在省SIP网关服务器、省流媒体转发服务器、市SIP网关服务器、市流媒体转发服务器之间进行SDP消息的传递，对SDP消息里面的ip和端口进行切换，最终完成整个流程的NAT穿越。本发明能够实现多级树状拓扑结构网络下的流媒体NAT穿越，解决了基于《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范》下树状结构网络下不能够通过SIP协议和流媒体转发服务器进行NAT音、视频穿越的问题。

摘要： 本发明公开了一种面向视频学习过程的认同度量化评估方法及系统，属于多媒体内容分析技术领域，包括：采集教学视频和学习者的面部视频；基于语音情感分类模型对教学视频进行处理，得到教学视频的情感表示矩阵；基于人脸情感分类模型对学习者的面部视频进行处理，得到学习者的情感表示矩阵；根据教学视频的情感表示矩阵和学习者的情感表示矩阵，计算学习者和教学视频的情感一致性。本发明通过分析视频内容和学习者面部表情的情感一致性来评估学习者对视频内容的认同度，可有效度量视频内容和人脸情感的相关性。

摘要： 本实用新型公开了一种国家公园用环境教育电子解说牌，包括解说牌主体、处理器和LED显示屏，所述LED显示屏的输入端电性连接有数据储存库，两组所述LED显示屏的输入端与处理器的输出端并联，其中一组所述LED显示屏的输出端串联有语音播放器，所述LED显示屏分别固定安装在解说牌主体的相对端面，所述解说牌主体端面的顶部对应LED显示屏均镶嵌安装有监控摄像头。该国家公园用环境教育电子解说牌，具备便于对解说牌所解说内容进行更换，并对有需要的游客提供公园路线，避免游客在公园内迷路的优点，解决了现有公园环境教育用解说牌更换内容时劳动强度大，使用成本高，以及对比文件中不能对解说牌进行监控，无法对方向感差的游客导向的问题。