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哲学意识

哲学意识的相关文献在1976年到2022年内共计188篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、哲学理论 等领域,其中期刊论文185篇、会议论文3篇、专利文献611篇;相关期刊153种,包括现代哲学、青年探索、内蒙古社会科学等; 相关会议3种,包括陈植造园思想国际研讨会暨园林规划设计理论与实践博士生论坛、2006年全国工业设计与艺术设计学术研讨暨教学研讨会、2017第八届世界儒学大会等;哲学意识的相关文献由214位作者贡献,包括宁宗一、于衍平、冯同旺等。

哲学意识—发文量

期刊论文>

论文:185 占比:23.15%

会议论文>

论文:3 占比:0.38%

专利文献>

论文:611 占比:76.47%

总计:799篇

哲学意识—发文趋势图

哲学意识

-研究学者

  • 宁宗一
  • 于衍平
  • 冯同旺
  • 刘锋
  • 卜祥记
  • 宋纪晓
  • 张德祥
  • 曹春芳
  • 秦俭
  • 阚吉玲
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 赵家敏
    • 摘要: 随着经济全球化进程的深入推进,我国与世界各国之间的联系日益密切,跨语际交流也越来越密切,现代人才如果不懂英语口语交流将成为其职业发展的重大障碍。而对于学生的英语口语学习来说,掌握中英思维模式的差异是提升其口语运用水平的核心因素。受中英思维方式的影响,当今学生在英语口语学习中存在表达主题不突出、缺乏连接词和过渡语、词汇使用不恰当、语句类型转换把握不好、语气选择欠妥等问题,造成这些纷繁复杂的问题的根本原因是教师忽视对思维方式的教学,教师要采取多种措施来强化学生思维能力方面的教学。
    • 褚水敖
    • 摘要: 赵丽宏通过"变法",在诗歌创作上努力攀登实现自我超越自我的高峰。他的诗集《变形》成功地展现了诗歌创造本体方面的"变法"成果,彰示了思想信息尤其是哲学意识的求索,执意守望诗歌情理并融的氛围,诗集许多篇章具有当今诗坛的诗作极难遇见的颠覆性与冲击力,向读者铺开了作者的可以谓之挑战式的创作景象。在诗美创造上,诗人匠心独运,尤其是在诗美时空的建构上,包括荒诞美、平易美的凸现,"反常合道"、陌生化手法的运用等,表现出作者对于艺术高端效果的探求。由诗歌运作引发的一些诗学问题,反映出作者在诗学方面的理论修养。
    • 林晖; 徐波
    • 摘要: 中学生正处于人生发展的关键阶段,哲学是激发中学生思维潜力的重要方式,通过哲学,可以帮助中学生的思维开启一扇新的窗口,这对塑造他们的人生观、价值观和世界观将大有裨益。复旦中学的哲学教育结合专业知识与模块训练,以哲学话题为引导,以哲学导论为基础,结合当下热点问题,联系经典与时代,激发学生发现生活中的哲学智慧,关注社会的各种现象,学会以哲学的立场、观点和方法去解释和反思现实生活中的热点问题。在培育学生学科核心素养的同时,培养其敏锐的哲学意识、浓郁的人文情怀、强烈的社会责任感和使命感。
    • 宋纪晓
    • 摘要: 数学知识的建构与数学体系的建立,靠的是对数学概念规律的理解以及概念之间关系的建立,这样一个过程离不开哲学的基本认识.数学知识的运用从能力上来看是一个迁移问题,也就是说将知识建构过程中形成的能力迁移到具体的问题解决中去;而从认识的角度来看则是一个哲学问题,即在问题解决的过程中要通过联系的建立,找到恰当的解决问题的工具.
    • 宋纪晓
    • 摘要: 数学知识的建构与数学体系的建立,靠的是对数学概念规律的理解以及概念之间关系的建立,这样一个过程离不开哲学的基本认识.数学知识的运用从能力上来看是一个迁移问题,也就是说将知识建构过程中形成的能力迁移到具体的问题解决中去;而从认识的角度来看则是一个哲学问题,即在问题解决的过程中要通过联系的建立,找到恰当的解决问题的工具.
    • 苑申成
    • 摘要: 习近平从马克思主义哲学学习和实践关系出发,高度重视全党全社会的学习问题,多次就学习问题发表重要讲话,系统阐述了在新的历史条件下"为什么要学习""学习什么""怎么样学习"等问题,形成了关于学习问题重要论述的内在逻辑.习近平关于学习问题的重要论述是对中国共产党学习理论的继承和发展,为建设学习型政党和学习型社会提供了理论支撑,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了精神力量.
    • 高宏
    • 摘要: 语文课堂教学是一项创造性活动,是客体和主体的融合,主观与客观的统一。每节课的教学都体现了教师的学识素养、思想水平和真挚情感,也体现了学生的知识基础、性格特点、智力水平和心理、生理特点。那么语文教师的哪些素养会影响语文课堂教学呢?一、语文教师的思想素养教师的世界观、人生观等哲学意识,对语文课堂教学的影响是很大的。作为课堂主导者,语文教师的使命还在于引导学生观察现实人生,思索社会现象等,所以教师讲解课文,回答学生的问题,都必须旗帜鲜明,因为这里面所包含的思想素养成分很重。
    • 何仁富; 汪丽华
    • 摘要: 如果说唐君毅早年的生死体验与其哲学建构的关系,更主要的是自己智慧的开启与宇宙人生直接感通而生出“想象性”生死体验,再由这些想象性生死体验直接激活内在的生命智慧的话,那么到了中年,唐君毅的生死体验与其哲学的关系,则更多的是在经历了事实上或经验上的“生死事件”之后,以反省的方式将这些经验升华为智慧。但是,将生命中经历的“体验”直接转化为自己的哲学问题、哲学意识甚至哲学智慧,则是一以贯之的。
    • 方文竹
    • 摘要: 人的想象,像他身体上的官能一样,具有它的自由的活动和物质的游戏。——席勒《审美教育书简》有一种东西或出入于泛滥的物质,或跳荡于圣明的精神;它仿佛向我们渐渐逼近,但一下子又突然遁隐;在白天我们被它弄得神魂颠倒,平静的夜里它又将我们引诱到可怕的悬崖……它似乎是一个景象与情绪、欢歌与悲歌、存在与虚无、相同与相通、理解与误解、超越与限制、言说与无言、中心与边缘的制造商。
    • 李琳
    • 摘要: 美术是以物质材料为基础,塑造可视化平面或立体形象来反映主观思想,是主观个体对客观世界的创作思考体现.马克思主义哲学认为:"美术创作的本质是指美术这种事物与其他外在事物的根本区别,以及美术创作作为主客体思维以及情感上统一的辩证关系,或者说美术创作是基于政治和经济的文化体现,它与社会经济、 政治、 道德、 文化、 思维有着内在联系,是一种群体性的社会现象."探讨美学创作与哲学意识的关系那就需要从二者的历史演变及发展趋势方面去研究,找到二者在历史文化演变中存在的共同特征与差异,才能总结出二者最本质细微的联系.鉴于此就美术创作与哲学意识之间的关系展开详细探讨,并提出具体的研究思路,以供广大读者借鉴.
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