班级课程管理系统

摘要

本发明是关于一种班级课程管理系统，使用时主要先通过输入单元输入验证资料后，当所述验证资料与班级验证资料相匹配时，处理器会控制课程单元传送课程影音资料给设置于教学场地的显示器，如此一来，所述教学场地内的学员便可根据所述课程影音资料进行学习。过程中所述处理器会纪录所述课程单元的播放时间及播放内容，而制作成一课程进度资料储存于班级课程进度子数据库内。如此一来，学校机构、补习班或幼儿园的管理人员便可通过所述课程进度资料了解各班级的学习进度，同时，日后也可根据所述课程进度资料作课程上的调整或安排。

说明书

技术领域

本发明是关于一种管理系统，尤指一种班级课程管理系统。

背景技术

按，目前线上教学相关技术多半是以一对一方式进行，请参阅中国台湾专利证书号M562459「用于互动式线上教学的即时监控系统」，所述专利揭示有：一伺服端及通过一通信网络连接所述伺服端且分别呈现授课内容给一授课者与一学员的一授课端与一学员端。所述授课端持续将通过拍摄所述授课者所在空间所获得的一图像资料即时传送至所述伺服端，以使所述伺服端将所述图像资料传送至所述学员端以供其显示。所述伺服端在根据所述图像资料判定出所述图像含有一对应于所述授课者胸部以上部位的图像部分且判定出所述授课者脸部的表情/位置/动作或所述授课者下巴至前胸的部分匹配于一预定情况时，通过所述通信网络传送一相关于所述预定情况的通知信息至所述授课端以供其显示。

所述专利虽有着上述优点，然而，所述专利却只能针对一对一教学使用，对于学校机构、补习班、幼儿园等教学场所而言，无法让相同教学内容提供同时在不同地点、不同班级的多个班级的学生上课之用。为此，本案发明人认为，应有一种手段可以克服上述问题，同时提供课程进度纪录的功能，令教学相关管理者得以掌控全部班级的进度，以做教学进度的调整及规划。

发明内容

有鉴于先前技术所述不足的地方，本案发明人提出一种解决的手段，所述手段是关于一种班级课程管理系统，包括：

一中控单元：

所述中控单元包括一处理器、一资讯连接所述处理器的班级数据库、及一资讯连接所述处理器的课程单元；所述课程单元可供输出一课程影音资料；所述班级数据库内具有一班级子数据库，所述班级子数据库包括一班级验证资料及一班级课程进度子数据库。

一播放单元：

所述播放单元设于一教学场地内，且包括一显示器及一输入单元，所述显示器及所述输入单元远端资讯连接所述中控单元，所述输入单元可供输入一验证资料，当所述验证资料与所述班级验证资料相匹配时，则所述处理器控制所述课程单元输出所述课程影音资料至所述显示器以供显示，所述处理器可供纪录所述课程单元的播放时间及播放内容，制作成一课程进度资料储存于所述班级课程进度子数据库内。

所述的班级课程管理系统，其中，所述输入单元可供输入一课程预约资料；所述播放单元包括一播放提醒单元，所述处理器可供根据所述课程预约资料控制所述课程单元输出相对应的课程影音资料至所述显示器，且所述处理器可供根据所述课程预约资料内所示的时间，提前于一预设时间控制所述播放提醒单元作动。

所述的班级课程管理系统，其中，所述班级数据库内具有一时数资料或期限资料；所述处理器可供统计所述播放时间，当所述播放时间与所述时数资料相匹配时，又或者播放时间超出所述期限资料时，则所述处理器控制所述课程单元停止输出所述课程影音资料。

所述的班级课程管理系统，其中，所述班级子数据库的数量为多个，所述处理器可供分析各所述班级子数据库内各课程进度资料，当其中一课程进度资料明显落后其他课程进度资料时，则将相对应的班级子数据库进行注记。

所述的班级课程管理系统，其中，所述班级子数据库包括一班级学员学习数据库，所述班级学员学习数据库包括多个学员档案，各学员档案分别包括一班级学员的身分比对资料及一学习历程资料；更设一摄像单元，所述摄像单元远端资讯连接所述中控单元，所述摄像单元可供设于所述教学场地以供拍摄班级学员的学习状况得到一教学摄像资料而传送至中控单元，所述处理器可供根据身分比对资料及所述教学摄像资料，比对出教学场地内各班级学员，再从所述教学摄像资料中撷取各班级学员学习影音分别储存于相对应的学习历程资料内。

所述的班级课程管理系统，其中，所述处理器可供自所述班级学员学习影音撷取外语发音的部分而得到一发音资料，再根据所述发音资料判断发音准确度，而得到一发音准确度分析结果，再将所述发音准确度分析结果储存于所述学习历程资料内。

所述的班级课程管理系统，其中，所述处理器可供分析所述班级学员学习影音，根据所述影音资料中班级学员的眼部状况、肢体状况判断班级学员的学习专注程度、学习兴趣程度，并储存于所述学习历程资料内。

所述的班级课程管理系统，其中，当其中一班级学员的所述学习专注程度、或学习兴趣程度判断结果低于一预设值时，则所述处理器于相对所述班级学员的学员档案内注记，并控制一学习状态提醒单元作动。

所述的班级课程管理系统，其中，更设多个电子教学辅具，各电子教学辅具分别资讯链接所述处理器，且各电子教学辅具分别对应一班级学员，所述电子教学辅具可供纪录操作过程而得到一辅具操作纪录，并将所述辅具操作纪录传送至所述处理器，以令所述处理器将所述辅具操作纪录分别存入所述学习历程资料。

所述的班级课程管理系统，其中，所述处理器可供根据所述学习历程资料进行分析，以分析出擅长课程段落资料、及不擅长课程段落资料，并储存于所述学习历程资料内。

本案通过所述播放单元播放课程影音资料来进行上课，所述课程影音资料可以是预先录制好的影音资料，也可以是现场直播的课程影音资料，如此一来可大幅降低教师的上课负担，同时，对于学校机构、补习班、幼儿园教师而言，此种方式可以让他们更专注在学生的照顾，或者协助学生配合所述课程影音资料进行学习，且当本创作应用于英文教学时，只要一位外籍教师，便可同时教导不同班级的学员，可大幅降低聘请教师的成本。不只如此，通过系统直接制作所述课程进度资料，不仅可降低教师的负担外，同时也可以提供教学相关管理者做为日后课程安排、调整的参考依据。

附图说明

图1是本发明各元件的链接示意图。

<本发明>

1 中控单元

11 处理器

12 班级数据库

13 课程单元

2 播放单元

21 显示器

22 输入单元

23 播放提醒单元

3 摄像单元

4 学习状态提醒单元

5 电子教学辅具

具体实施方式

请参阅图1所示，以下先介绍本发明主要实施方式，本发明是一种班级课程管理系统，主要是用于学校机构、幼儿园或补习班学习外语时使用，以作为班级课程管理之用，以下实施例将以学习英文为例，但并不以此为限，本系统包括：

一中控单元1：

当本发明用于企业对学校机构、幼儿园、或补习班时，则所述中控单元1主要设于企业端，而学校机构、幼儿园或补习班则通过网络连线来存取本发明关于管理的各项资料(如课程进度)。又，当学校机构、幼儿园、或补习班以买断的方式来使用本发明时，则所述中控单元1则设于学校机构、幼儿园或补习班的资讯管理中心，或其他可供操作本发明的场所。所述中控单元1包括一处理器11、一资讯连接所述处理器11的班级数据库12、及一资讯连接所述处理器11的课程单元13；所述课程单元13可供输出一课程影音资料，所述课程影音资料可以是直播的课程影音，也可以是教师先将课程录制完成得到所述课程影音资料，此外，所述课程影音资料例如但不限于为英文课程、数理课程、国文课程等，以本说明书为例，本发明较佳是用于学校机构、双语幼儿园、或幼儿英文补习班，故所述课程影音资料较佳为英文课程。所述班级数据库12内具有一班级子数据库，所述班级子数据库包括一班级验证资料及一班级课程进度子数据库，其中，所述班级子数据库的数量不限为一，其数量配合各使用端的班级数决定，且每一班级分别对应一所述班级子数据库，以下本说明书先以所述班级子数据库的数量为一为例，来说明本发明的特色及优点。

一播放单元2：

所述播放单元2设于一教学场地内，举凡用于教学的空间者，均为本说明书所指的教学场地，例如但不限于为教室。所述播放单元2包括一显示器21及一输入单元22，所述显示器21及所述所述输入单元22远端资讯连接所述课程单元13，所述输入单元22可供输入一验证资料，当所述验证资料与所述班级验证资料相匹配时，则所述处理器11控制所述课程单元13输出所述课程影音资料至所述显示器21以供显示，所述处理器11可供纪录所述课程单元13的播放时间及播放内容，制作成一课程进度资料储存于所述班级课程进度子数据库内。此外，所述输入单元22也可以通过输入来选择课程影音资料。

本发明于使用时，教师先将学生聚集在所述教学场地内，接着通过所述输入单元22输入所述验证资料进行验证，当验证成功后所述中控系统1便知道是哪个教学场地进行课程播放，接着，所述处理器11便控制所述课程单元13将所述课程影音资料传送至所述播放单元2进行播放。课程的结束可以随所述课程影音资料播放结束而结束，也可以通过人为操作所述输入单元22来命令所述课程单元13停止作动。然后，所述处理器11便会记录所述课程影音资料的播放时间，如开播时间点、停止播放时间点、总播放时间长度等资讯，同时也会记录所述课程影音资料的资讯，再将这些资讯制作成所述课程进度资料，以储存于所述班级课程进度子数据库内。如此一来，学校机构、补习班、幼儿园的管理人员，便可通过本系统清楚得知各个班级的教学进度，及上课时间长短等信息，以利管理人员进行后续的课程管理，如课程进度的安排、预约上课的时数、考试内容的安排等等；本发明所提出的班级课程管理系统主要是提供给学校机构、补习班或幼儿园等单位，进行其单位内所有班级的课程管理，可以更增加学校机构、补习班或幼儿园等单位对于继续购买学习课程的忠诚度与粘着度，而各单位也可视情况将所述课程进度资料以电子信箱、手持装置的通信软件等方式，选择性提供给学生家长，让家长可以清楚得知家中孩子的学习进度，进一步增加家长与各单位的粘着度。

以下介绍本发明进一步的实施例，首先介绍实施例1：

对于学校机构、补习班、幼儿园的管理人员而言，所述课程进度为事先已经安排完成，由于本发明是利用课程影音资料来做课程教学，为避免教师忘记播放时间或播放内容，本发明进一步提供提醒功能，其具体实施方式为：所述输入单元22可供将所述课程进度作为一课程预约资料进行输入，所述课程预约资料包括课程内容及播放时间等资料。所述播放单元2包括一播放提醒单元23，所述处理器11可供根据所述课程预约资料控制所述课程单元13输出相对应的课程影音资料至所述显示器21，且所述处理器11可供根据所述课程预约资料内所示的时间，提前于一预设时间控制所述播放提醒单元23作动。

本实施例于操作时，所述教师或者学校机构、补习班、幼儿园的管理人员可先输入所述课程预约资料，当时间快到所述课程预约资料内所示的时间时，所述播放提醒单元23会提早几分钟先提醒教师注意，接着待时间一到，所述处理器11便会自动控制所述课程单元13将所述课程预约资料传送至所述显示器21进行播放，以避免遗忘等事情发生。

接下来介绍本发明的实施例2：

当本发明用于企业对学校机构、幼儿园、或补习班时，所述学校机构、幼儿园、或补习班主要向企业购买使用时数，或以吃到饱的方式提供一段期间持续播放，为此，本实施例的具体实施方式为：所述班级数据库12内具有一时数资料或期限资料，所述时数资料可如前述主要是代表可播放时数，而所述期限资料则是代表可播放的期间。所述处理器11可供统计所述播放时间，当所述播放时间与所述时数资料相匹配时，又或者播放时间超出所述期限资料时，则所述处理器11控制所述课程单元13停止输出所述课程影音资料。

如此一来，当所述学校机构、幼儿园、或补习班所购买的时数或期间期满时，所述处理器11便会主动控制所述课程单元13停止播放课程影音资料，须等所述学校机构、幼儿园、或补习班重新购买时数或期间后，才可再利用本发明。

为让所述学校机构、幼儿园、或补习班的管理人员得以迅速了解课程进度落后的班级以立即作出反应措施，为此，本说明书再提供实施例3，所述实施例3的具体实施方式为：所述班级子数据库的数量为多个，所述处理器11可供分析各所述班级子数据库内各课程进度资料，当其中一课程进度资料明显落后其他课程进度资料时，则将相对应的班级子数据库进行注记。

因此，所述学校机构、幼儿园、或补习班在使用本发明一段时间后，当其中有一班级的教学进入明显落后时，所述处理器11会明显指出所述班级，而在相对应的班级子数据库进行注记，如此一来，以技术手段去提醒所述学校机构、幼儿园、或补习班的管理人员注意。

实施例4，其实施方式为：所述班级子数据库包括一班级学员学习数据库，所述班级学员学习数据库包括多个学员档案，各学员档案分别包括一班级学员的身分比对资料及一学习历程资料；更设一摄像单元3，所述摄像单元3远端资讯连接所述中控单元1，所述摄像单元3可供设于所述教学场地以供拍摄班级学员的学习状况得到一教学摄像资料而传送至中控单元1，所述处理器11可供根据身分比对资料及所述教学摄像资料，比对出教学场地内各班级学员，再从所述教学摄像资料中撷取各班级学员的学习影音而分别储存于相对应的学习历程资料内。

本发明除了上述有关课程的相关管理外，在所述播放单元2播放所述课程影音资料的过程中，也同时通过所述摄像单元3针对所述教学场地内各学员的学习状况进行录影，录影后再根据各身分比对资料将所述教学摄像资料内各学员的身分比对出来，之后再撷取各学员的学习影音而分别储存于相对应的学习历程资料内。通过此种方式，不仅可做为班级上课的纪录外，也可提供相关管理人员或是导师从录影中获得改善教学、班级带领的技巧，也可提供学员家长观看，以了解家中学生学习状况。

此外，值得一提的是，所述摄像单元3较佳包括多个分别布设于所述教学场地的摄像机，或是分别以广角摄像或全景摄像的镜头进行图像撷取，通过各种不同视角或是广角、全景等方式进行拍摄，除了可拍摄全部教学场地内的学员外，有也助于系统通过脸部识别技术追踪各学员的上课状况，如此一来，上述撷取各学员的学习影音的方式主要为通过不同视角所拍摄的教学摄像资料来达成。此外，也可利用不同角度的教学摄像资料依其时序进行剪接，以制作学员全体的上课纪录影片或是相片集，更可以根据脸部识别技术筛选出单一学员的上课纪录图像，做出专属于学员自己的上课纪录影片或是相片集以作为求学时期的纪录。此外，也可将单一学员的上课纪录图像通过所述中控单元1以电子信箱、手持装置的通信软件等方式提供给学员家长，让家长可以清楚得知家中孩子的学习过程及学习花絮纪录。

实施例5：

承接实施例4，在得到各学员的学习状况后，可进一步针对各学员在外语(如英文)学习的过程中是否发音正确，为此其实施方式为：所述处理器11可供自所述学习影音撷取外语发音的部分而得到一发音资料，再根据所述发音资料将其输入至如包含有隐藏式马可夫模型(Hidden Markov Model；HMM)或高斯混合模型(Gaussian Mixed Model；GMM)的语音识别技术程序判断其发音准确度，而得到一发音准确度分析结果，再将所述发音准确度分析结果储存于所述学习历程资料内。

所以，所述处理器11在撷取英文发音之前，可通过指向型麦克风接收到各学员的声音、又或者让每位学员身上都配戴麦克风等方式，让每个学员的学习影音内容中都包括个人的声音资讯，接着再进行外语发音的撷取，而判断发音准确度的方式基本上有二，其中之一为比对所述课程影音资料的外语发音是否与撷取出来的外语发音匹配，例如上课时当外籍教师讲完apple后，会开始判断学员是否有跟着讲apple，如果有，接下来会再分析外籍教师说的apple跟学员说的apple二者发音是否接近；又或者通过内部相关程序例如型样识别技术程序、语音识别程序的比对来判断发音是否准确，最后再把所述发音准确度的分析结果储存于所述学习历程资料内。此外，除了根据声音进行判别外，亦可通过图像进行嘴部运动的读取及判别，上述这几种方式除了可让老师知道学员的学习状况外，也可根据学员家长要求，将定期或不定期将所述发音准确度的分析结果传送给学员家长，以了解家中学生的英文学习成果。

实施例6：

同样的也是承接实施例4所分析出来的学习影音，再进一步分析学员的学习专注程度跟兴趣。其实施方式为：所述处理器11可供分析所述班级学员学习影音，根据所述影音资料中班级学员的眼部状况、肢体状况判断班级学员的学习专注程度、学习兴趣程度，并储存于所述学习历程资料内。例如，可根据其眼动频率、头转动频率、声波频率、脑波资讯、肢体活跃程度等数值及指标，判断其学习专注程度与兴趣。

更详细的说明，本发明在分析出所述学习影音后，接着根据学员的眼部状况，如眼神是否专注看着所述课程影音资料，或是看旁边景物、附近学员等，又或者根据肢体状况，如是否会随所述课程影音资料的指引做出相对应动作、或是捉弄其他学员等，来判断学员的学习专注程度跟学习兴趣程度，接着将判断结果储存于所述学习历程资料内。同样的，本实施例除了可让老师知道学员的状况外，也可根据学员家长要求，将定期或不定期将所述学习专注程度跟学习兴趣程度的判断结果通过如E-mail、即时信息、简讯等方式传送给学员家长。

实施例7：

承接实施例6，当其中一班级学员的所述学习专注程度、或学习兴趣程度判断结果低于一预设值时，表示所述学员须特别注意，此时，所述处理器11于相对所述班级学员的学员档案内注记，并控制一学习状态提醒单元4作动，所述学习状态提醒单元4可以通过所述中控单元的控制介面以icon的方式呈现，无论如何，举凡可以达到学习状态提醒效果者，均为本说明书所指的所述学习状态提醒单元。且，上述预设值的判断可根据班级学员的专注度或兴趣程度排行榜进行判断，也可根据大数据的统计结果来进行判断，亦可根据相关参数为基础来判断。

实施例8：

本发明除了通过摄像的方式来做学习纪录外，也可同时记录教学辅具的操作过程，尤其对年龄层较低的学员来说，电子教学辅具对他们来说具有较大的吸引力，可利用简单小游戏等方式，来增添英文学习的乐趣，因此，本发明更进一步令每位学员都具有一电子教学辅具5，学员也可以通过输入验证资料后才进行所述电子教学辅具5的操作，而学员在操作所述电子教学辅具5的过程中会自动做成纪录，而得到一辅具操作纪录并传送至所述处理器11，接着所述处理器11会将这些辅具操作纪录分别储存于相对应学员的学习历程资料中。如此一来，前述各实施例在判断学员的专注程度、兴趣程度或发音准确度等，都可以再利用所述辅具操作纪录来做辅助判断依据。

实施例9：

在历经前述各实施例所述的分析过程后，本发明可将各学员全部的学习历程资料进行分析，从而分析各学员擅长课程段落资料、及不擅长课程段落资料，并储存于所述学习历程资料内。同样的，本实施例除了可让老师知道学员的状况外，也可根据学员家长要求，将定期或不定期将所述学习专注程度跟学习兴趣程度的判断结果传送给学员家长，甚至也可提供给学员做参考，来让学员更了解自身学习状况。此外，也可以根据所述不擅长课程段落资料提供相对应的改善建议，又或者提出教学辅具的使用建议，例如当英文发音不够准确时，可再配合电子书、点读笔、辅助教学光碟等来进行加强、改善。

综上所述，本案符合专利法所定的要件，爰依法提出专利申请，而上述说明仅列举本发明创作的较佳实施例，本案的权利范围仍以请求项所列为主。