智慧学习桌管理系统及智慧学习桌

摘要

本申请实施例提供一种智慧学习桌管理系统及智慧学习桌，智慧学习桌管理系统运行于智慧学习桌中的电子设备，智慧学习桌管理系统包括：数据传输模块，用于和后台服务器通信并接受后台服务器发送的学习资源；学习资源由控制端发送至后台服务器；数据加载模块，用于加载学习资源。本申请实施例提供的智慧学习桌管理系统，该智慧学习桌管理系统运行在电子设备上，控制端将学习资源发送至后台服务器，通过资源传输模块传输到电子设备。电子设备的学习资源可由控制端分配和控制，因而学习资源具有针对性，可进行个性化的学习，有助于更好的提高学习效果。

说明书

技术领域

本申请涉及课桌领域，更具体地说，涉及智慧学习桌管理系统及智慧学习桌。

背景技术

在信息化覆盖我们生活方方面面的现代社会，虽然教育信息化以其用户的特殊性稍缓于其它行业，也已经渐渐覆盖到学校和家庭。学生在家用电脑、平板或是手机或是学习机等学习设备在线上进行一些学习、作业，但目前孩子在使用这些智能学习设备时存在学习内容不受管控的问题，严重影响孩子学习的效果。

发明内容

本申请实施例的目的在于提供一种智慧学习桌管理系统及智慧学习桌，以解决常规智能学习设备存在学习内容不受管控的技术问题。

为实现上述目的，本申请采用的技术方案是：提供一种智慧学习桌管理系统，智慧学习桌管理系统运行于智慧学习桌中的电子设备，智慧学习桌管理系统包括：

数据传输模块，用于和后台服务器通信并接受后台服务器发送的学习资源；学习资源由控制端发送至后台服务器；

数据加载模块，用于加载学习资源。

优选地，还包括：

数据采集模块，用于采集电子设备上的用户使用数据；

数据传输模块用于发送用户使用数据至后台服务器进行分析，并接受后台服务器基于用户使用数据分析推送的学习资源。

优选地，用户使用数据包括测评成绩以及成绩构成；测评成绩以及成绩构成为根据用户对电子设备显示的目标对象的操作形成；

学习资源与用户学情匹配，用户学情为后台服务器基于测评成绩以及成绩构成得到。

优选地，还包括：

指令接受模块，用于接受后台服务器推送的控制指令，控制指令为控制端送至后台服务器；

指令执行模块，用于执行与控制指令关联的管理操作。

本申请还提供一种智慧学习桌，包括桌架、固定在桌架上的副面板以及与桌架活动连接的主面板；主面板内设有电子设备，所述电子设备包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述存储器存储有前述的智慧学习桌管理系统；

主面板底部设有角度调节装置，角度调节装置与桌架连接，用于控制主面板的倾斜角度。

优选地，主面板底部设有高度调节装置，角度调节装置通过高度调节装置与桌架连接，角度调节装置与高度调节装置转动连接。

优选地，高度调节装置包括第一升降臂组件、第二升降臂组件和推动机构；

第一升降臂组件和第二升降臂组件沿主面板的长边对称分布，且靠近桌架的第一端通过连接轴连接，远离桌架的第二端与角度调节装置转动连接；连接轴与桌架转动连接；推动机构一端与桌架连接，另一端与连接轴联动并推动连接轴绕自身轴线旋转。

优选地，第一升降臂组件和第二升降臂组件分别包括第一曲臂、第二曲臂、固定片和连接片；

第一曲臂和第二曲臂中，第一端均与固定片转动连接，第二端均与连接片转动连接；固定片与桌架固定连接；连接片与角度调节装置转动连接；

第一曲臂和第二曲臂均向下弯曲，且第一曲臂的两端的高度均大于第二曲臂相应端的高度，两个第二曲臂的第一端通过连接轴连接。

优选地，第一升降臂组件或第二升降臂组件的第二曲臂设有向下延伸的安装片，推动机构的固定端通过副面板与桌架连接，推动机构的活动端与安装片转动连接，且活动端的高度低于固定端的高度。

优选地，电子设备包括设置在主面板的壳体上的显示屏以及分别设置在壳体内部的主控盒、触控模块、受话收音模块、音频模块和供电模块；

主控盒内设有CPU组件、网络连接模块、数据接口模块、供电模块和散热模块；触控模块、受话收音模块、音频模块、供电模块、网络连接模块、数据接口模块、供电模块和散热模块均与CPU组件电性连接。

本申请实施例提供的智慧学习桌管理系统，该智慧学习桌管理系统运行在电子设备上，控制端将学习资源发送至后台服务器，通过资源传输模块传输到电子设备。电子设备的学习资源可由控制端分配和控制，因而学习资源具有针对性，可进行个性化的学习，有助于更好的提高学习效果。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本申请实施例提供的智慧学习桌的结构示意图；

图2为图1的智慧学习桌另一视角结构示意图；

图3为图1的智慧学习桌的一使用状态示意图；

图4为本申请实施例提供的高度调节装置和角度调节装置的结构示意图；

图5为本申请另一实施例提供的智慧学习桌的结构示意图；

图6为图5的智慧学习桌的一使用状态示意图；

图7为图1的智慧学习桌安装书架的一使用状态示意图；

图8为图5的智慧学习桌安装书架的一使用状态示意图；

图9为本申请实施例提供的上壳的结构示意图；

图10为本申请实施例提供的下壳内的结构示意图；

图11为本申请实施例提供的下壳及主控盒的结构示意图；

图12为本发明实施例提供的智慧学习桌管理系统的结构示意图。

附图标记说明：

100、桌架；200、副面板；210、抽屉；220、书架；300、主面板；400、角度调节装置；500、高度调节装置；600、智慧学习桌管理系统；

510、第一升降臂组件；520、第二升降臂组件；530、推动机构；

511、第一曲臂；512、第二曲臂；513、固定片；514、连接片；515、连接轴；516、安装片；517、滑动槽；531、升降开关；

410、翻转片；420、滑动杆；430、锁止机构；

110、桌腿；120、架体；130、摇柄；

310、电子设备；320、上壳；330、下壳；340、主控盒；350、触控模块；360、受话收音模块；370、音频模块；380、散热模块；390、显示屏；

341、CPU组件；342、网络连接模块；343、数据接口模块；344、供电模块；

601、数据传输模块；602、数据加载模块。

具体实施方式

为了使本申请所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本申请进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本申请，并不用于限定本申请。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者间接在该另一个元件上。当一个元件被称为是“连接于”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或间接连接至该另一个元件上。

需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本申请的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

本申请实施例提供一种智慧学习桌，参照图1～4，一种智慧学习桌，包括桌架100、固定在桌架100上的副面板200以及与桌架100活动连接的主面板300；主面板300内设有电子设备310，电子设备310包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述存储器存储有本发明提供的智慧学习桌管理系统；主面板300底部设有角度调节装置400，角度调节装置400与桌架100连接，用于控制主面板300的倾斜角度。

桌架100可采用常规的课桌或书桌相似的设计。其底部可设有与地面接触的桌腿110，桌腿110增大与地面的接触面积，起到支撑作用。桌架100通常包括两对称的分部，各分部均设有桌腿110和沿着桌腿垂直向上或向上倾斜延杆体。两个分部之间可通过横杆连接，靠近主面板300和副面板200的上部可设置一些连接杆，一方面可增强桌架100自身的强度，从而提升智慧学习桌整体的强度。另一方面还为副面板200、角度调节装置400提供了更多的安装空间。

副面板200固定在桌架100上，不与角度调节装置400连接，其角度较为固定。主面板300与桌架100活动连接，具体地，主面板300底部设有角度调节装置400，通过角度调节装置400和桌架100连接，从而调节主面板300的角度。主面板300内设有电子设备310，电子设备310可以是智能终端机、嵌入主面板300内的平板电脑或其他类型电脑。用户可根据需要调节电子设备310的角度，以获取更好的操作体验和观看体验。由于副面板200和主面板300为分体式设计，当调节电子设备310的角度时，仅需调节主面板300的角度，而副面板200可保持固定不动的状态。笔筒、书本等活动放置物品可放置在副面板200上，或在主面板300倾斜时，从主面板300转移至副面板200。

本申请实施例提供的智慧学习桌，包括主面板300和副面板200，电子设备310设置在主面板300内。主面板300底部设有角度调节装置400。当需要调节电子设备310的角度时，可通过调节角度调节装置400控制主面板300的倾斜角度，而副面板200可保持固定不动的状态，不会影响副面板200上物品。同时位置需要保持固定的物品可直接放置在副面板200，或从主面板300转移至副面板200。因而该智慧学习桌使用更为方便。

可选地，主面板300底部设有高度调节装置500，角度调节装置400通过高度调节装置500与桌架连接，角度调节装置400与高度调节装置500转动连接。

主面板300与桌架100活动连接，具体地，桌架100设置有高度调节装置500，主面板300通过角度调节装置400和高度调节装置500连接，从而调节主面板300的高度和角度。用户可根据需要同时调节电子设备310的高度和角度，相比单独仅调节电子设备310的角度，操作体验和观看体验得到进一步的提升。

在其中一个实施例中，参照图2～4，高度调节装置500包括第一升降臂组件510、第二升降臂组件520和推动机构530；且靠近桌架100的第一端通过连接轴515连接，远离桌架100的第二端与角度调节装置400转动连接；连接轴515与桌架100转动连接；推动机构530一端与桌架100连接，另一端与连接轴515联动并推动连接轴515绕自身轴线旋转。

第一升降臂组件510、第二升降臂组件520的第一端为主面板300远离用户的一侧即主面板300的内侧。第二端为主面板300靠近用户的一侧即主面板300的外侧。第一升降臂组件510、第二升降臂组件520均从主面板300内侧向主面板300的外侧延伸，推动机构530与连接轴515连接，推动机构530也位于主面板300远离用户的一侧。因而，主面板300靠近用户一侧下方的空间较大，用户有较大的活动空间，使用过程中腿部不容易触碰到高度调节装置500。

参照图4，第一升降臂组件510的第一端和第二升降臂组件520的第一端之间通过连接轴515连接，因而二者可同步升降。推动机构530可以是气压缸、液压缸或电动丝杆等可直线往复运动的机构。推动机构530一端与桌架100连接，如直接与桌腿110连接或固定在与桌腿110连接的部件上，另一端与连接轴515联动，如推动机构530与第一升降臂组件510的第一端或第二升降臂组件520的第一端连接，通过第一升降臂组件510或第二升降臂组件520带动连接轴515转动，又或者推动机构530直接与连接轴515连接，如连接轴515设有相应的配合部，直接推动连接轴515转动。连接轴515转动从而带动第一升降臂组件510的第二端和第二升降臂组件520的第二端转动，从而控制主面板300升降。

在其中一个实施例中，参照图4，第一升降臂组件510和第二升降臂组件520分别包括第一曲臂511、第二曲臂512、固定片513和连接片514；第一曲臂511和第二曲臂512中，第一端均与固定片513转动连接，第二端均与连接片514转动连接；固定片513与桌架100固定连接；连接片514与角度调节装置400转动连接；第一曲臂511和第二曲臂512均向下弯曲，且第一曲臂511的两端的高度均大于第二曲臂512相应端的高度，两个第二曲臂512的第一端通过连接轴515连接。

第一曲臂511和第二曲臂512均向下弯曲，便于将推动机构530的推动转化成沿智慧学习桌高度方向的运动。两个第二曲臂512的第一端通过连接轴515连接，推动机构530与连接轴515连通，从而推动带动第二曲臂512的第二端转动。第一曲臂511的第一端和固定片513转动连接，第二端和连接片514转动连接。第一曲臂511可分担第二曲臂512承受的压力，使得第一升降臂组件510和第二升降臂组件520整体的承重性能更佳。连接片514有两处转动连接，受力均匀。两个第二曲臂512的第二端与连接片514转动连接，并且两个第一曲臂511的第二端也是与连接片514转动连接的。当第二曲臂512的第二端转动时，连接片514与第一曲臂511的第二端的连接处、连接片514与第二曲臂512的第二端的连接处相应转动，使得连接片514与基准面(如副面板200所在平面)的角度不变的情况下进行升降。该设计可保证高度调节装置500仅是调节主面板300的高度，而不会改变其倾斜角度，因而智慧学习桌的调节更为方便。

在其中一个实施例中，参照图3和4，第一升降臂组件510或第二升降臂组件520的第二曲臂512设有向下延伸的安装片516，推动机构530的固定端通过副面板200与桌架100连接，推动机构530的活动端与安装片516转动连接，且活动端的高度低于固定端的高度。

第二曲臂512设置在主面板300底部接近边缘的位置，推动机构530相应也设置在副面板200底部接近边缘的位置，因此智慧学习桌下方的中部具有较大的安装空间和活动空间。第二曲臂512在远离主面板300的方向设置有安装片516，如两对称设置的金属片，两金属片夹设在推动机构530的活动端两侧，与其转动连接。推动机构530的固定端连接在副面板200的底部，而活动端与安装片516转动连接。安装片516向下延伸，与副面板200的底部具有较大的间距。因而推动机构530可选择具有较长行程的推动机构530，同时推动机构530的行程方向与安装片516也具有合适角度，使得主面板300具有较大的升降调节范围，配合角度调节装置400使用，进而可满足用户站姿、坐姿下的各显示角度需求。

在其中一个实施例中，参照图2和4，推动机构530为推动气缸，推动气缸的升降开关531设置在于主面板300靠近角度调节装置400的长边下方。

推动气缸结构简单，成本较低，并且调节方便。主面板300靠近角度调节装置400的长边下方，离用户如学生比较近，推动气缸的升降开关531设置在此处，便于操作、方便调节。

在其中一个实施例中，参照图2和4，两个连接片514设有滑动槽517，角度调节装置400包括两个与主面板300固接且分别与连接片514连接的翻转片410；第一曲臂511与连接片514之间的转动轴与相应的翻转片410转动连接，两个翻转片410之间设有穿过滑动槽517的滑动杆420，滑动杆420设有锁止机构430。

翻转片410的数量为两个，以其中一个翻转片410为例。翻转片410第一处通过转动轴与连接片514转动连接，第二处通过滑动杆420穿过滑动槽517后压紧在连接片514上。两处配合使得翻转片410保持紧固状态。当滑动杆420处于活动状态时，滑动杆420无法将翻转片410压紧在连接片514上。翻转片410可沿转动轴进行旋转，其旋转角度由滑动杆420进行约束。优选的，翻转片410的旋转角度为0～30°，使得主面板300具有合适的操作角度和显示角度。

在其中一个实施例中，参照图4和5，锁止机构430具有操作手柄，且操作手柄与翻转片410平行时为锁止状态。

滑动杆420的锁止机构430可为快拆结构，如滑动杆420与一翻转片410连接的一端设有套设有压簧，滑动杆420与另一翻转片410连接的连接端设有操作手柄，操作手柄与滑动杆420转动连接，操作手柄与滑动杆420的连接端形状不规则，操作手柄转动至与翻转片410平行时，操作手柄的连接端和滑动杆420的间距较小，操作手柄可压紧压簧，使得翻转片410和连接片514紧密贴合，保持固定状态，无法转动翻转片410。而当操作手柄转动其他角度，如滑动杆420的轴向平行时，操作手柄的连接端和滑动杆420的间距较大，压簧较为松弛或处于自然舒张状态，翻转片410和连接片514具有一定间距，翻转片410可转动，调节主面板300的倾斜角度。上述锁止机构430锁止和松动状态调节方便和顺畅。

在其中一个实施例中，参照图1和5，副面板200与主面板300平行，且二者的长边对齐；或副面板200部分包围主面板300，主面板300与副面板200组成一个矩形面板，主面板300位于矩形面板的角部。

副面板200与主面板300平行，且二者的长边对齐，即主面板300靠近用户一侧，而副面板200在远离作者一侧。并且副面板200与主面板300的长度相等，副面板200的宽度视使用需求如放置物品的多少进行设置。该种方式的智慧学习桌较为紧凑，便于放置在环境空间较小的场所使用，如教室或户型较小的家庭使用，副面板200的面积相对较小，可在副面板200设置书架220。另一种方式，副面板200呈L型，部分包围主面板300。主面板300刚好补齐副面板200的L的开口处，形成一个矩形面板。该种方式的副面板200面积较大，具有较大的放置区域，可放置更多的物品，如书籍、学习用品等，并且也可根据需要添加抽屉210、书架220等多种配件，以便更好的整理物品。该种方式的智慧学习桌体积较大，可放置更多的物品和配置更多的配件，可作为学习课桌使用。

在其中一个实施例中，参照图1、2、3和5，桌架100包括桌腿110和套设于桌腿110上能够升降的架体120；副面板200固定在架体120上，主面板300与架体120活动连接。

桌腿110底部可设置滚轮，便于移动智慧学习桌。架体120套设于桌腿110上，能够在桌腿110上升降。如桌腿110的管体内可设有丝杆，通过摇柄130调节丝杆，使得架体120升降，从而整体调节副面板200和主面板300的高度，使得主面板300的实际高度调节范围增大，也更好适应坐姿和立姿的调节需求，同时副面板200也可调节至所需的高度，进一步提升用户的使用体验。

在其中一个实施例中，主面板300还设有包括告警机构、检测机构和控制机构，检测机构设置于角度调节装置400附近，告警机构、检测机构和电子设备310分别与控制机构电性连接。

检测机构可以是光耦检测开关，其检测设置主面板300是否是水平状态。检测机构与控制机构电性连接，可将主面板300的状态变化的信号传递至控制机构。

电子设备310与控制机构电性连接，将电子设备310启动和关闭的信号传递至控制机构。告警机构可以是喇叭或灯具等机构，从而发出声光告警信号。

当电子设备310在主面板300水平状态下使用时，用户可能需要将身体前倾，无法保持良好的坐姿，长此以往对用户的健康不利。控制机构接受到主面板300处于水平状态的信号且电子设备310处于开启的信号时，控制告警机构发出告警信号，提醒用户调节主面板300的角度，以确保在良好坐姿下使用电子设备310。

在其中一个实施例中，电子设备310包括设置在主面板300的壳体上的显示屏390以及分别设置在壳体内部的主控盒340、触控模块350、受话收音模块360、音频模块370和供电模块344；主控盒340内设有CPU组件341、网络连接模块342、数据接口模块343、供电模块344和散热模块380；触控模块350、受话收音模块360、音频模块370、供电模块344、网络连接模块342、数据接口模块343、供电模块344和散热模块380均与CPU组件341电性连接。

参照图9～11，主面板300的壳体包括具有上型腔的上壳320和具有下型腔的下壳330。电子设备310的显示屏390嵌接在上壳320的上型腔内。电子设备310的其他配件，如主控盒340、触控模块350、受话收音模块360、音频模块370、供电模块344可设置在下壳330的下型腔内。参照图11，主控盒340内包括电子设备310的CPU组件341、网络连接模块342、数据接口模块343、供电模块344和散热模块380。优选地，主控盒340设置于下壳330的边缘，且为可插拔式设计。主控盒340拔下来后，具有较大的操作空间，可进行电子设备310系统的升级和管理，完成后再装回至原位置。触控模块350、受话收音模块360、音频模块370、供电模块344、网络连接模块342、数据接口模块343、供电模块344和散热模块380均与CPU组件341电性连接。主控盒340外还设有IO转接板。

主控盒340为书桌的中心处理器，智慧学习桌的运行由供电模块344给其余模块供电，由受话收音模块360接收声音信号，由显示屏390展示所有交互运行界面，由触控模块350接收相关操作指令，由音频模块370播放声音，由网络连接模块342和数据接口模块343可与外界进行数据交互。

学生在家用电脑、平板、手机或学习机等设备在线上进行学习、作业时，存在学习内容不受管控、学习针对性不强等问题，会影响孩子学习的效果。基于此本申请还提供了一种智慧学习桌管理系统，用于管理智慧学习桌。

参考图12，本申请还提供了一种智慧学习桌管理系统，智慧学习桌管理系统运行于智慧学习桌中的电子设备，智慧学习桌管理系统包括：

数据传输模块601，用于和后台服务器通信并接受后台服务器发送的学习资源；学习资源由控制端发送至后台服务器；

数据加载模块602，用于加载学习资源。

后台服务器可通过电子设备里面的网络连接模块和数据接口模块与数据传输模块601建立通讯，将管理员如教师或家长推荐的学习资源发送至数据传输模块601。学习资源可包括但不限于同步课程、同步练习、评测等在线同步学习资源，由后台服务器推送学习资源，其时效性强，也较有针对性，可进行个性化的学习资源推送，因而有助于更好的提高学习效果。

优选地，智慧学习桌管理系统还包括：

数据采集模块，用于采集用户使用数据；

其中，数据传输模块601用于发送用户使用数据至后台服务器进行分析，并接受后台服务器基于用户使用数据分析推送的学习资源。

通过管理员如教师或家长由后台服务器推荐的学习资源发送至数据传输模块601，对管理员的素质要求较高，需要其全面掌握用户的学习进度和知识掌握程度，同时当管理员对多个用户进行学习资源推送时，工作量大，任务也较为繁重。因而，智慧学习桌管理系统设置了数据采集模块，具体为电子设备设置数据采集模块，数据采集模块可采集用户使用数据，如收集用户对智慧学习桌的使用行为数据。

使用行为数据包括但不限于电子设备使用总时长、电子设备内学习软件各模块使用时长、学习软件各模块使用频次以及评测成绩。学习软件各模块可以是根据学习软件内根据学习科目进行划分的如数学、语文、英语等模块。

将采集到的数据发送至后台服务器，后台服务器和大数据分析系统基于上述用户使用数据分析推送的学习资源。如采集数据显示用户的学习软件数学学习模块使用频次较低，并且以及数学评测成绩较低，后台服务器推送的学习资源中将偏重于数学学习资源。可以理解的是，数据采集模块采集的用户使用数据，也可通过后台服务器发送至控制端，为管理者制定智慧学习桌的管理策略提供参考。

优选地，用户使用数据包括测评成绩以及成绩构成；测评成绩以及成绩构成为根据用户对电子设备显示的目标对象的操作形成；

学习资源与用户学情匹配，用户学情为后台服务器基于测评成绩以及成绩构成得到。

用户使用数据包括测评成绩以及成绩构成，测评成绩以及成绩构成为根据用户对电子设备显示的目标对象的操作形成。测评成绩可以是用户使用电子设备的学习软件进行测评成绩，成绩构成可以是学习软件根据测评题目构成、测评题目对应知识点以及用户答题情况分析成绩构成，成绩构成可反映学生的各知识点的得分情况。当然，测评成绩也可以是用户在电子设备以外的进行的测评如学校的纸质试卷考试，以及基于该考试进行人工分析或借助分析软件得到可反映学生的各知识点的得分情况的成绩构成。

数据采集模块将测评成绩以及成绩构成发送至后台服务器，后台服务器和大数据分析系统基于测评成绩以及成绩构成分析，可获知用户各知识点的掌握情况，从而有目的性的推送学习资料。

如测评成绩为80分，成绩构成中显示测评题目中A、B、C、D的知识点占比为10％、30％、40％和20％，测评成绩中A、B、C、D的知识点相应得分为9、30、21和20。在此基础上课获知用户各知识点掌握情况，A知识占比相对较少，得分较高，可见A知识点重要程度一般，掌握较好，B知识占比相对较高，得分较高，可见B知识点重要程度一般，掌握好。C知识占比相对最高，得分相对较低，可见C知识点重要程度最高，知识点掌握情况不好。D知识占比相对一般，得分较高，可见D知识点重要程度一般，掌握好。因此，根据该用户学情推送学习资源，学习资源可有目的性的重点偏向C知识点和A知识点。用户的学习更有针对性，将学习时间合理的分配在薄弱的知识点上，从而提升学习成绩。

优选地，智慧学习桌管理系统还包括：

指令接受模块，用于接受后台服务器推送的控制指令，控制指令为控制端送至后台服务器；

指令执行模块，用于执行与控制指令关联的管理操作。

学生在家用电脑、平板、手机或学习机等设备在线上进行学习、作业时，还存在使用时间不受管控，使用功能不收管控的问题。因而，智慧学习桌管理系统设置了指令接受模块和指令执行模块。

指令接受模块可接受后台服务器推送的控制指令。该控制指令为控制端送至后台服务器。管理员如教师或家长通过手机等控制端的相应管理APP，可通过后台服务器与智慧学习桌建立连接，将锁屏、使用时间控制、功能使用控制等指令下发至指令接受模块，指令执行模块基于接受的指令执行相应的动作。因而，管理员可更好管理的用户，如学生对智慧学习桌的使用行为。

本发明的智慧学习桌将智慧学习机和人体工程学课桌有效融合，内部可配套大量学习工具、稀缺的名师课堂和优质的应用资源，为用户如学生打造专属的轻松、愉悦的学习空间，解决了普通课桌功能简单的问题，也解决了用户使用各种智能学习终端不专用或是不受控的问题。

本发明的智慧学习桌以技术手段服务教育领域，有效贯通智慧学习桌、名校名师提供的权威优质的教学资源、家长端APP的相关功能及数据，形成“家庭智慧教育生态圈”。

以上仅为本申请的较佳实施例而已，并不用以限制本申请，凡在本申请的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。