一种学生综合素质评价系统

摘要

本发明涉及一种学生综合素质评价系统，包括：用户信息模块、评价数据获取模块、学生评价规则模块、学生评价处理模块和偏差修订模块，通过学生自己或其他学生或教师对每一个学生从五个评价维度和五个评价方面进行评级获得，五个评价维度包括思想品德、学习能力、身心健康、艺术素养、实践与创新；五个评价方面包括学业成绩、主题活动、日常行为、关键事件、民主评议；这样得出的综合素质评价结果，不仅评价内容丰富完善，且更为科学、公平、客观和全面，并将学校管理与学生的自我成长相结合；改变了以成绩评价学生的片面模式，形成了以学生自主管理为基础的综合评价方式。

说明书

技术领域

本发明属于学生管理技术领域，尤其涉及一种学生综合素质评价系统。

背景技术

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。随着社会的发展和进步，新课程改革明确提出，要改革学生的评价内容和评价形式，对学生的成长进行多种形式的综合素质评价，使得实行学生综合素质评价，成为适应新形势下中考改革和发展的必然需要，一方面，学生的成长需要来自家长、老师和同学的外在评价。外在的积极性、激励性评价可以转化为学生内在的自尊心自信心，转化为学生不断成长和成功的动力。另一方面，学生成长中的个性差异和个性的丰富性，现代社会对人才综合素质的不断需求和人才标准的多元化，都使基础教育的目标指向了学生的综合素质。

目前，很多地区市均已经将学生的“综合素质”作为中考录取的依据之一，改变了过去只以考分选拔学生的做法，但是学生的综合素质通常由教师完成，而教师在评价学生的综合素质时，通常都是以学生的考试成绩作为主要参考指标，并根据该学生平时的学习表现进行评价，得到该学生的综合素质报告，导致评价结果带有一定的主观性，且评价内容较为片面。

发明内容

本发明具有评价内容更客观且更全面的优点。

为了解决上述背景技术中的问题，本发明是通过以下技术方案来实现的：

一种学生综合素质评价系统，包括：

用户信息模块，用于存储用户基本信息；

评价数据获取模块，用于采集每一个学生的评价数据；

偏差修订模块，用于存储对评价数据进行判断矫正的判断处理规则，并根据判断处理规则对所述评价数据进行修订；

学生评价规则模块，用于存储至少一种评价数据处理规则；

学生评价处理模块，用于根据学生评价规则模块中存储的所述评价数据处理规则，对每一个学生经过修订的评价数据进行处理，确定每一个学生对应的综合素质评价结果。

作为发明的进一步说明：所述评价数据获取模块包括：

学业成绩模块，用于采集每一个学生的学业成绩数据；

主题活动模块，用于采集每一个学生的主题活动数据；

日常行为模块，用于采集每一个学生的日常行为数据；

关键事件模块，用于采集每一个学生的关键事件数据；

民主评议模块，用于采集每一个学生的民主评议数据；

所述评价数据包括学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据、民主评议数据。

作为发明的进一步说明：所述民主评议模块包括：

学生自评单元，用于采集每个学生对自己的自评数据；

学生互评单元，用于采集每个学生在其他学生处得到的互评数据；

教师评价单元，用于采集教师对每一个学生的教师评价数据；

所述民主评议数据包括自评数据、互评数据和教师评价数据。

作为发明的进一步说明：所述学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据、民主评议数据、自评数据、互评数据、教师评价数据均包括多个评级。

作为发明的进一步说明：每个所述评级均与不同的预设分数对应。

作为发明的进一步说明：所述判断处理规则为若自评数据、互评数据、教师评价数据对应的评级的分数两两相减得到差值不小于预设数值，则取数值最小的分数与数值最大的分数的平均分数，以平均分数对应的评级替换评数据、互评数据、教师评价数据中对应的数值最小的分数的评级或对应的数值最大的分数的评级。

作为发明的进一步说明：所述学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据、民主评议数据均与五个评价维度匹配。

作为发明的进一步说明：五个所述评价维度包括思想品德、学习能力、身心健康、艺术素养、实践与创新。

与现有技术相比，本发明具有以下有益的技术效果：

1、本系统基于SOA架构和ESB架构实现，可部署在教育局数据中心，能够支持全市老师、教育局用户、家长用户及初、高中学生在线查询、评论和访问，不仅可通过城域网进行访问，还可以通过互联网进行访问，使用方便且适用性强。

2、该系统通过学生自己或其他学生或教师对每一个学生从五个评价维度和五个评价方面进行评级获得，五个评价维度包括思想品德、学习能力、身心健康、艺术素养、实践与创新；五个评价方面包括学业成绩、主题活动、日常行为、关键事件、民主评议；这样得出的综合素质评价结果，不仅评价内容丰富完善，且更为科学、公平、客观和全面，并将学校管理与学生的自我成长相结合；改变了以成绩评价学生的片面模式，形成了以学生自主管理为基础的综合评价方式。

3、该系统中设有偏差修订模块，避免了他人的恶意评价，保证了最终结果的客观性。

附图说明

图1是本发明的系统框图。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施例对本发明进行详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，术语“水平”、“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

如图1所示，一种学生综合素质评价系统，包括：用户信息模块、评价数据获取模块、学生评价规则模块、学生评价处理模块和偏差修订模块。

用户信息模块用于存储用户基本信息，用户基本信息包括每个用户的姓名、年龄、家庭住址、家庭情况等基础信息或学籍信息，且用户基本信息支持任课老师录入，班主任录入，学生管理员及学校各级管理部门录入，从而保证每个用户的信息能够及时更新。其中，用户信息模块包括老师单元、学生单元、家长单元和学校管理部门单元，其中，老师单元、学生单元、家长单元和学校管理部门单元的权限均不相同，具体可根据需求和不同情况在后台进行设置，这样使得学生、老师、家长和学校各管理部门均可参与学生的综合素质评价及其他情况的查询录入，一方面将学生的自主管理与学校评价相结合，另一方面，将学校教育与家庭教育，社会教育相结合，能够支持家长、学生、教师等多种角色的应用与互动，实现了学校管理的及时性和准确性，使管理工作高效化和具体化。实现学生日常表现的记录与汇总，管理教师对学生以及学生相互之间的网上评价。且这样每个学生都有自己的账户，可随时上传、管理和查阅自己的成长资料，了解自身发展状况，教师和家长可即时互动，跟踪学生成长过程并进行在线动态分析，以引导学生健康发展。

学生评价规则模块用于存储至少一种评价数据处理规则，在本实施例中，学生评价规则模块中设有一种评价数据处理规则，评价数据处理规则的数量及规则的设定均可根据需要制定，此处不做具体限定。

评价数据获取模块用于采集每一个学生的评价数据，其中，评价数据获取模块包括用于采集每一个学生的学业成绩数据的学业成绩模块，用于采集每一个学生的主题活动数据的主题活动模块，用于采集每一个学生的日常行为数据的日常行为模块，用于采集每一个学生的关键事件数据的关键事件模块，用于采集每一个学生的民主评议数据的民主评议模块；其中，民主评议模块包括用于采集每个学生对自己的自评数据的学生自评单元、用于采集每个学生在其他学生处得到的互评数据的学生互评单元和用于采集教师对每一个学生的教师评价数据的教师评价单元，即评价数据包括学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据、民主评议数据，民主评议数据包括自评数据、互评数据和教师评价数据；在本实施例中，民主评议模块还可以包括家长寄语单元，用于采集每个家长的意见和评价，从而促进家长、学生和老师之间的沟通，家长寄语单元采集到的每个家长的意见和评价仅进行显示，不计入评价数据中。

学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据、民主评议数据、自评数据、互评数据、教师评价数据均包括多个评级，每个评级均与不同的预设分数对应，在本实施例中，评级设有四个，且四个评级均以A、B、C、D四个学分等第呈现，分别表示优、良、合格和不合格，每个评级对应的分数可参考《学生综合素质评价指标说明》。

学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据、民主评议数据均与五个评价维度匹配，即学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据均通过每一个学生参加多项活动或事件或考核获取，每一个学生参加的这些活动或事件或考核均与五个评价维度对应或与五个评价维度中的某个评价维度对应，自评数据、互评数据、教师评价数据更是学生自己或其他学生或教师对每一个学生基于五个评价维度评价得出。五个评价维度包括思想品德、学习能力、身心健康、艺术素养、实践与创新；其中，主题活动包括规定活动和自选活动，在实际应用中，学业成绩数据、主题活动数据、日常行为数据、关键事件数据、民主评议数据在获取时，学生自己或其他学生或教师或学校对每一个学生进行评级时的评判标准包括但不限于五个评价维度，具体的可根据各省市或学校的需求自行更改，此处不做进一步限定。

在本实施例中，每个学生在进行自我评价时，原则上是通过回答问题的形式，在五个评价维度的基础上对自己进行评级，并将评级结果通过自己或老师上传至该系统中，形成自评数据，还可以五个评价维度和为基础对自己作处描述性评价，并将自我描述性评价通过自己或老师上传至该系统中，作为之后学生互评、教师评价和家长寄语的参考依据。另一方面，学生对自己进行自我描述性评价，还可以起到自我教育、自我激励的作用。学生进行互评时，可采取小组互评的形式或班主任召开班级互评讨论会，全体学生进行互评，并将互评结果输入至该系统中，形成互评数据；其中，若采取小区互评的形式。教师评价时，由班主任结合学生的综合表现，以五个评价维度为基础对每一个学生进行评级，并将评级结果输入至系统中，形成教师评价数据。

偏差修订模块用于存储对评价数据进行判断矫正的判断处理规则，并根据判断处理规则对评价数据进行修订；判断处理规则为若自评数据、互评数据、教师评价数据对应的评级的分数两两相减得到差值不小于预设数值，则取数值最小的分数与数值最大的分数的平均分数，以平均分数对应的评级替换评数据、互评数据、教师评价数据中对应的数值最小的分数的评级或对应的数值最大的分数的评级，即当评价数据获取模块获取到自评数据、互评数据和教师评价数据后，偏差修订模块根据判断处理规则对每个学生的自评数据、互评数据和教师评价数据进行判断处理，避免了他人的恶意评价，保证了最终结果的客观性；具体的，比如评级A对应的分数区间为[100，85]，评级B对应的分数区间为(85,75]，评级C对应的分数区间为(75,60],D对应的分数区间为(60,0]；某同学自评数据为A、互评数据为D和教师评价数据为B，其中，偏差修订模块中的预设数值为15，则在本实施例中，由于互评数据所在区间的最大分数(取59)与教师评价数据所在区间的最小分数(取75)之间的差大于预设数值，且与自评数据所在区间的最小分数 (取85)之间的差也大于预设数值，所以取互评数据对应的分数和自评数据对应的分数的平均值作为新的互评数据，此处，互评数据取59，自评数据取85，则互评数据对应的分数和自评数据对应的分数的平均值为72，对应的评级为C，即新的互评数据的评级为 C。

为了进一步提高综合素质评价结果的客观性，可以取自评数据、互评数据、教师评价数据对应的评级的分数两两相减得到差值之间的平均值，将该平均值与预设数值进行比较，若大于预设数值，则取数值最小的分数与数值最大的分数的平均分数，以平均分数对应的评级替换评数据、互评数据、教师评价数据中对应的数值最小的分数的评级或对应的数值最大的分数的评级；具体的，偏差修订模块中的判断处理规则可根据实际需求进行修订更改，此处不做进一步限定。

学生评价处理模块，用于根据学生评价规则模块中存储的评价数据处理规则，对每一个学生经过修订的评价数据进行处理，确定每一个学生对应的综合素质评价结果。

具体的，评价数据处理规则包括民主评议处理规则和综合素质评价处理规则。

民主评议规则为：民主评议数据＝自评数据×自评数据对应的预设权重+互评数据×互评数据对应的预设权重+教师评价数据×教师评价数据对应的预设权重；

综合素质评价处理规则为：综合素质评价结果＝学业成绩数据×学业成绩数据对应的预设权重+主题活动数据×主题活动数据对应的预设权重+日常行为数据×日常行为数据对应的预设权重+关键事件数据×关键事件数据对应的预设权重+民主评议数据×民主评议数据对应的预设权重。

其中，学业成绩数据、日常行为数据、主题活动数据和关键事件数据为每一个学生在每个评价维度对应的活动或事件或考核中的得分乘以每个评价维度对应的权重之和。

评价数据处理规则可根据各省市或学校的不同需求做出适应性修改，此处不做进一步限定。

该系统基于SOA架构和ESB架构实现，使各子系统可独立部署和服务，也可任意组合部署和服务，支持热插拔；并以云计算、大数据、RPC、IMD/NoSQL、并行计算和数据网格等主流技术为基础，为平台提供良好的系统架构和顶层设计；本系统提供应用级、数据级的负载均衡(LB)和高可用(HA)策略，成熟的应用程序优化管理方案(APM),为平台提供优异的应用性能和容灾能力，并采用分布式、组件化、PaaS+SaaS、多级加密等设计思想，保证整套应用体系的可扩展性、稳定性、可靠性和安全性。通过上述设置，本系统可部署在教育局数据中心，能够支持全市老师、教育局用户、家长用户及初、高中学生在线查询、评论和访问，不仅可通过城域网进行访问，还可以通过互联网进行访问，使用方便且适用性强。

以上给出的实施例是实现本发明较优的例子，本发明不限于上述实施例。本领域的技术人员根据本发明技术方案的技术特征所做出的任何非本质的添加、替换，均属于本发明的保护范围。