教育用系统、教师用信息终端、学生用信息终端、集成电路及内容显示方法

摘要

教师用信息终端（100）具备每当执行内容的翻页时将用来指示内容的翻页的翻页指示对多个学生用信息终端（200）分别一齐发送的通信部（112）；多个学生用信息终端（200）分别具备：通信部（212），接收来自教师用信息终端（100）的翻页指示；询问部（213），当通信部（212）接收到翻页指示时，就是否遵循翻页指示向用户（30）进行询问；翻页处理部（215），在询问的结果是遵循翻页指示的结果的情况下，执行内容的翻页，在询问的结果是不遵循翻页指示的结果的情况下，不执行内容的翻页。

说明书

技术领域

本发明涉及用来在多个学生用信息终端和与多个学生用信息终端分别 进行无线通信的教师用信息终端之间基于相同详情(或内容物)的内容 (content)进行授课的教育用系统及内容显示方法。此外，本发明涉及在这样 的教育用系统中使用的教师用信息终端、学生用信息终端及集成电路。

背景技术

以往，已知有例如在学校等中的授课中使用的教育用系统（例如，参 照专利文献1及2）。在该教育用系统中，使用多个学生用信息终端、和与 多个学生用信息终端分别进行无线通信的教师用信息终端。学生用信息终 端及教师用信息终端分别是例如平板电脑终端及智能电话等。多个学生用 信息终端分别由接受授课的学生来操作。教师用信息终端由进行授课的教 师来操作。

在多个学生用信息终端的各自的显示部及教师用信息终端的显示部 上，分别同步显示相同的内容（例如，电子文本等）的相同的页。当教师 想要执行内容的翻页时，教师操作教师用信息终端。由此，执行显示在教 师用信息终端的显示部上的内容的翻页，并且一齐执行显示在多个学生用 信息终端的各自的显示部上的内容的翻页。这样，教师能够在与多个学生 之间基于相同详情的内容进行授课。

现有技术文献

专利文献

专利文献1：日本特开2009－163306号公报

专利文献2：日本特开2001－273219号公报

专利文献3：日本特开平11－282826号公报

发明概要

发明要解决的课题

但是，在上述以往的教育用系统中，发生以下这样的问题。如上述那 样，通过教师操作教师用信息终端，强制地执行显示在多个学生用信息终 端的各自的显示部上的内容的翻页。因此，在存在不能充分理解授课的详 情的学生的情况下，该学生有可能因内容的页被强制翻过而更加不能理解 授课的详情。

发明内容

所以，本发明提供一种能够有效地进行授课的教育用系统、教师用信 息终端、学生用信息终端、集成电路及内容显示方法。

用于解决课题的手段

有关本发明的一技术方案的教育用系统，用来在多个学生用信息终端 和与上述多个学生用信息终端分别进行无线通信的教师用信息终端之间基 于相同详情的内容进行授课，其特征在于，上述教师用信息终端具备：第1 显示控制部，用来将上述内容显示在第1显示部上；以及发送部，每当执 行显示在上述第1显示部上的上述内容的翻页时，对上述多个学生用信息 终端分别一齐发送用来指示上述内容的翻页的翻页指示；上述多个学生用 信息终端分别具备：第2显示控制部，用来将与显示在上述第1显示部上 的上述内容的页相同的详情显示在第2显示部上；接收部，接收来自上述 教师用信息终端的上述翻页指示；询问部，当上述接收部接收到上述翻页 指示时，向该学生用信息终端的用户进行关于是否遵循上述翻页指示的询 问；以及翻页处理部，在上述询问的结果是遵循上述翻页指示的结果的情 况下，执行显示在该学生用信息终端的上述第2显示部上的上述内容的翻 页，在上述询问的结果是不遵循上述翻页指示的结果的情况下，不执行显 示在该学生用信息终端的上述第2显示部上的上述内容的翻页。

另外，这些包含性的或具体的技术方案，也可以通过系统、方法、集 成电路、计算机程序或计算机可读取的CD－ROM等的记录介质实现，也 可以通过系统、方法、集成电路、计算机程序及记录介质的任意的组合来 实现。

发明效果

根据本发明，学生用信息终端的用户在不能充分理解授课的详情的情 况下，能够将显示在第2显示部上的内容的翻页保留。由此，学生用信息 终端的用户能够以自己的步调跟上授课，能够有效地进行授课。

附图说明

图1是表示有关实施方式1的教育用系统的概念的图。

图2是表示有关实施方式1的教师用信息终端的外观的图。

图3是表示有关实施方式1的教师用信息终端的功能结构的框图。

图4A是表示有关实施方式1的学生用信息终端的外观的图。

图4B是表示有关实施方式1的学生用信息终端的外观的图。

图5是表示有关实施方式1的学生用信息终端的功能结构的框图。

图6是表示有关实施方式1的教师用信息终端的内容显示方法的流程 的流程图。

图7是表示有关实施方式1的学生用信息终端的内容显示方法的流程 的流程图。

图8是表示有关实施方式2的系统的结构的图。

图9是表示显示在第1信息终端上的多个图像的图。

图10是表示第1信息终端及第2信息终端的各自的结构的框图。

图11是用来说明第1信息终端的动作的图。

图12是用来说明系统的动作的图。

图13是表示系统的动作的流程的流程图。

图14是表示第1信息终端及第2信息终端的各自的结构的框图。

图15是表示作为第4信息终端的第1信息终端的画面的图。

图16是用来说明第1信息终端的动作的图。

图17是表示系统的动作的流的流程图。

图18是表示关于间隔剔除处理部的结构的框图。

图19是表示关于过滤器的结构的框图。

图20是用来说明间隔剔除处理部1Fa的动作的图。

图21是表示系统中的动作的流程的流程图。

图22是表示第4信息终端中的处理的流程的流程图。

图23是表示由第2用户进行的授课的结构的图。

图24是表示由第2用户进行的授课的结构的图。

图25是表示存储在存储部中的信息的图。

图26是表示第2信息终端的图。

具体实施方式

（作为本发明的基础的认识）

本发明者发现，关于在“背景技术”栏中记载的教育用系统，发生以 下的问题。

在专利文献1及2所公开的教育用系统中，当教师要执行内容的翻页 时，通过教师操作教师用信息终端，从教师用信息终端对多个学生用信息 终端分别一齐发送翻页指示。由此，一齐执行在多个学生用信息终端的各 自的显示部上显示的内容的翻页。但是，在存在不能充分理解授课的详情 的学生的情况下，该学生因为内容的页被强制地翻过而更加不能理解授课 的详情。

另外，在专利文献3中，公开了利用因特网的教育用系统（所谓的e 学习系统）。在该e学习系统中，用户通过使用个人计算机等向规定的网页 访问，能够基于显示在该规定的网页中的内容进行学习。该e学习系统是 用于多个用户分别在自己方便的时间带中自主地学习的系统，与如上述专 利文献1及2中公开的教育系统那样用于多个用户分别同时接受授课的教 育用系统不同。

为了解决这样的问题，有关本发明的一技术方案的教育用系统，用来 在多个学生用信息终端和与上述多个学生用信息终端分别进行无线通信的 教师用信息终端之间基于相同详情的内容进行授课，其特征在于，上述教 师用信息终端具备：第1显示控制部，用来将上述内容显示在第1显示部 上；以及发送部，每当执行显示在上述第1显示部上的上述内容的翻页时， 对上述多个学生用信息终端分别一齐发送用来指示上述内容的翻页的翻页 指示；上述多个学生用信息终端分别具备：第2显示控制部，用来将与显 示在上述第1显示部上的上述内容的页相同的详情显示在第2显示部上； 接收部，接收来自上述教师用信息终端的上述翻页指示；询问部，当上述 接收部接收到上述翻页指示时，向该学生用信息终端的用户进行关于是否 遵循上述翻页指示的询问；以及翻页处理部，在上述询问的结果是遵循上 述翻页指示的结果的情况下，执行显示在该学生用信息终端的上述第2显 示部上的上述内容的翻页，在上述询问的结果是不遵循上述翻页指示的结 果的情况下，不执行显示在该学生用信息终端的上述第2显示部上的上述 内容的翻页。

根据本技术方案，学生用信息终端的用户在不能充分理解授课的详情 的情况下，能够将显示在第2显示部上的内容的翻页保留。由此，学生用 信息终端的用户能够以自己的步调跟上授课，能够有效地进行授课。

此外，在有关本发明的一技术方案的教育用系统中，也可以构成为， 上述多个学生用信息终端分别还具备用来在上述询问的结果是不遵循上述 翻页指示的结果的情况下、将上述询问的结果向上述教师用信息终端发送 的询问处理部；在由上述教师用信息终端接收到来自上述多个学生用信息 终端中的特定的学生用信息终端的上述询问的结果时，上述第1显示控制 部将上述询问的结果与上述特定的学生用信息终端建立关联，与上述内容 一起显示到上述第1显示部上。

根据本技术方案，教师用信息终端的用户通过观看显示在第1显示部 上的询问的结果，能够一边进行授课、一边掌握学生用信息终端的用户能 够怎样程度理解授课的详情。

此外，在有关本发明的一技术方案的教育用系统中，也可以构成为， 在上述询问的结果是不遵循上述翻页指示的结果的情况下，上述第2显示 控制部将表示不遵循上述翻页指示的图标与上述内容一起显示到上述第2 显示部上。

根据本技术方案，学生用信息终端的用户通过观看显示在第2显示部 上的图标，能够掌握自己能够怎样程度理解授课的详情。

此外，在有关本发明的一技术方案的教育用系统中，也可以构成为， 上述多个学生用信息终端分别还具备受理上述用户的操作的输入部；上述 翻页处理部在没有基于上述翻页指示执行上述内容的翻页的情况下，当由 上述输入部受理了上述用户的操作时，执行显示在上述第2显示部上的上 述内容的翻页。

根据本技术方案，在没有基于翻页指示执行内容的翻页的情况下，学 生用信息终端的用户为了追赶授课，能够执行显示在第2显示部上的内容 的翻页。

此外，在有关本发明的一技术方案的教育用系统中，也可以构成为， 在上述接收部接收到上述翻页指示时，在显示在上述第2显示部上的上述 内容的页赶不上显示在上述第1显示部上的上述内容的页的情况下，上述 询问部不向上述用户进行关于是否遵循上述翻页指示的上述询问；当显示 在上述第2显示部上的上述内容的上述页赶上了显示在上述第1显示部上 的上述内容的上述页时，上述询问部向上述用户进行关于是否遵循上述翻 页指示的上述询问。

根据本技术方案，在学生用信息终端的用户没有跟上授课的情况下， 通过不向用户进行关于是否遵循翻页指示的询问，用户能够集中于用于追 赶授课的学习。

此外，有关本发明的一技术方案的教师用信息终端，与多个学生用信 息终端分别进行无线通信，其特征在于，具备：显示控制部，用来使显示 部显示与显示在上述多个学生用信息终端的各自上的内容相同的详情；以 及发送部，每当执行显示在上述显示部上的上述内容的翻页时，对上述多 个学生用信息终端分别一齐地发送用来指示显示在上述多个学生用信息终 端的各自上的上述内容的翻页的翻页指示；当上述发送部对上述多个学生 用信息终端分别一齐发送上述翻页指示时，对于在该学生用信息终端中是 否遵循上述翻页指示向该学生用信息终端的用户进行询问，在上述询问的 结果是遵循上述翻页指示的结果的情况下，执行显示在该学生用信息终端 上的上述内容的翻页，在上述询问的结果是不遵循上述翻页指示的结果的 情况下，不执行显示在该学生用信息终端上的上述内容的翻页。

此外，有关本发明的一技术方案的学生用信息终端，与教师用信息终 端进行无线通信，其特征在于，具备：显示控制部，用来使显示部显示与 显示在上述教师用信息终端上的内容的页相同的详情；接收部，每当执行 显示在上述教师用信息终端上的上述内容的翻页时，从上述教师用信息终 端接收用来指示显示在上述显示部上的上述内容的翻页的翻页指示；询问 部，当上述接收部接收到上述翻页指示时，向上述学生用信息终端的用户 进行关于是否遵循上述翻页指示的询问；以及翻页处理部，在上述询问的 结果是遵循上述翻页指示的结果的情况下，执行显示在上述显示部上的上 述内容的翻页，在上述询问的结果是不遵循上述翻页指示的结果的情况下， 不执行显示在上述显示部上的上述内容的翻页。

此外，有关本发明的一技术方案的集成电路，构成与多个学生用信息 终端分别进行无线通信的教师用信息终端，其特征在于，具备：显示控制 部，用来使显示部显示与显示在上述多个学生用信息终端的各自上的内容 相同的详情；以及发送部，每当执行显示在上述显示部上的上述内容的翻 页时，对上述多个学生用信息终端分别一齐地发送用来指示显示在上述多 个学生用信息终端的各自上的上述内容的翻页的翻页指示；当上述发送部 对上述多个学生用信息终端分别一齐发送上述翻页指示时，对于在该学生 用信息终端中是否遵循上述翻页指示向该学生用信息终端的用户进行询 问，在上述询问的结果是遵循上述翻页指示的结果的情况下，执行显示在 该学生用信息终端上的上述内容的翻页，在上述询问的结果是不遵循上述 翻页指示的结果的情况下，不执行显示在该学生用信息终端上的上述内容 的翻页。

此外，有关本发明的一技术方案的集成电路，构成与教师用信息终端 进行无线通信的学生用信息终端，其特征在于，具备：显示控制部，用来 使显示部显示与显示在上述教师用信息终端上的内容的页相同的详情；接 收部，每当执行显示在上述教师用信息终端上的上述内容的翻页时，从上 述教师用信息终端接收用来指示显示在上述显示部上的上述内容的翻页的 翻页指示；询问部，当上述接收部接收到上述翻页指示时，向上述学生用 信息终端的用户进行关于是否遵循上述翻页指示的询问；以及翻页处理部， 在上述询问的结果是遵循上述翻页指示的结果的情况下，执行显示在上述 显示部上的上述内容的翻页，在上述询问的结果是不遵循上述翻页指示的 结果的情况下，不执行显示在上述显示部上的上述内容的翻页。

此外，有关本发明的一技术方案的内容显示方法，用来在多个学生用 信息终端和与上述多个学生用信息终端分别进行无线通信的教师用信息终 端之间基于相同详情的内容进行授课，其特征在于，包括：使显示部显示 与显示在上述多个学生用信息终端的各自上的内容相同的详情的步骤；以 及发送步骤，每当执行显示在上述显示部上的上述内容的翻页时，对上述 多个学生用信息终端分别一齐地发送用来指示显示在上述多个学生用信息 终端的各自上的上述内容的翻页的翻页指示；在上述发送步骤中对上述多 个学生用信息终端分别一齐发送上述翻页指示时，在该学生用信息终端中 向该学生用信息终端的用户进行关于是否遵循上述翻页指示的询问，在上 述询问的结果是遵循上述翻页指示的结果的情况下，执行显示在该学生用 信息终端上的上述内容的翻页，在上述询问的结果是不遵循上述翻页指示 的结果的情况下，不执行显示在该学生用信息终端上的上述内容的翻页。

此外，在有关本发明的一技术方案的内容显示方法，用来在多个学生 用信息终端和与上述多个学生用信息终端分别进行无线通信的教师用信息 终端之间基于相同详情的内容进行授课，其特征在于，包括：使显示部显 示与显示在上述教师用信息终端上的内容的页相同的详情的步骤；每当执 行显示在上述教师用信息终端上的上述内容的翻页时，从上述教师用信息 终端接收用来指示显示在上述显示部上的上述内容的翻页的翻页指示的步 骤；当接收到上述翻页指示时，向该学生用信息终端的用户进行关于是否 遵循上述翻页指示的询问的步骤；以及在上述询问的结果是遵循上述翻页 指示的结果的情况下执行显示在上述显示部上的上述内容的翻页、在上述 询问的结果是不遵循上述翻页指示的结果的情况下不执行显示在上述显示 部上的上述内容的翻页的步骤。

另外，这些包含性的或具体的技术方案，也可以通过系统、方法、集 成电路、计算机程序或计算机可读取的CD－ROM等的记录介质实现，也 可以通过系统、方法、集成电路、计算机程序及记录介质的任意的组合来 实现。

以下，参照附图对有关实施方式的教育用系统、教师用信息终端、学 生用信息终端、集成电路及内容显示方法具体地说明。另外，以下说明的 实施方式都是表示包含性或具体的例子的。在以下的实施方式中表示的数 值、形状、材料、构成要素、构成要素的配置位置及连接形态、步骤、步 骤的顺序等是一例，不是限定本发明的。此外，关于以下的实施方式的构 成要素中的、在表示最上位概念的独立权利要求中没有记载的构成要素， 作为任意的构成要素进行说明。

（实施方式1）

［系统的整体结构］

图1是表示有关实施方式1的教育用系统10的概念的图。另外，图1 所示的教育用系统10例如被用于在学校等中在教师与多个学生之间进行的 授课。

在图1所示的教育用系统10中，使用教师用信息终端100及多个学生 用信息终端200，在教师用信息终端100与多个学生用信息终端200的各自 之间进行无线通信。教师用信息终端100及学生用信息终端200分别是例 如平板电脑终端及智能电话等。教师用信息终端100被作为进行授课的教 师的用户20操作。多个学生用信息终端200分别被作为接受授课的学生的 用户30操作。

［教师用信息终端的结构］

图2是表示有关实施方式1的教师用信息终端100的外观的图。图3 是表示有关实施方式1的教师用信息终端100的功能结构的框图。

如图3所示，教师用信息终端100具有存储部101、显示部102（构成 第1显示部）、输入部103及控制部104。

存储部101是能够存储数据的存储器，例如是RAM（Random Access  Memory）及非易失性存储器等。在存储部101中，存储有关于在授课中使 用的内容的内容数据等。另外，所谓内容，例如是由多个图像页构成的电 子文本及电子辅助教材等。

显示部102例如是液晶显示器等。如图2所示，例如在显示部102的 上侧的区域102a中，显示存储在存储部101中的内容，在显示部102的下 侧的区域102b中显示进展状况画面。在该进展状况画面中，对于多个用户 30（例如，学生A、学生B及学生C等）中的每个用户，显示表示未遵循 内容的翻页指示（后述）（即，不能充分理解内容的1页的详情）的图标121。 用户20通过观看该图标121的数量，能够掌握哪个用户30能够怎样程度 理解授课的详情。

输入部103是受理用户20的操作的用户接口，例如是触摸面板等。例 如，通过用户20用手指轻击（触摸）显示在显示部102上的图标等，用户 20的操作被输入部103受理。如图2所示，例如通过用户20用手指轻击图 标103a，执行显示在显示部102上的内容的翻页，并且在生成部111（后 述）中生成翻页指示。

控制部104包括生成部111、通信部112（构成发送部）及显示控制部 113（构成第1显示控制部）。

生成部111基于由输入部103受理的用户20的操作，生成翻页指示。 另外，所谓翻页指示，是用来对多个学生用信息终端200中的每个，指示 内容的翻页的信号。例如，用户20用手指轻击图标103a，生成部111生成 翻页指示。

通信部112在与多个学生用信息终端200的各自之间收发信号及数据 等。通信部112例如将所生成的翻页指示对多个学生用信息终端200分别 一齐发送。此外，通信部112例如接收来自学生用信息终端200的询问的 结果（后述）。

显示控制部113例如由DSP（Digital Signal Processor）等的处理器构成。 显示控制部113控制显示部102上的图像的显示。具体而言，显示控制部 113基于存储在存储部101中的内容数据，使内容的多个图像页1页1页地 显示在显示部102的区域102a中。例如，通过用户20用手指轻击图标103a， 显示控制部113执行显示在显示部102上的内容的翻页。

进而，显示控制部113在由通信部112接收到来自多个学生用信息终 端200中的特定的学生用信息终端200的询问的结果（即，不遵循翻页指 示的结果）时，将该询问的结果与特定的学生用信息终端200建立关联， 显示到进展状况画面上。例如，每当由通信部112接收到来自作为用户30 的学生B的学生用信息终端200的询问的结果，显示控制部113就将表示 询问的结果的图标121一个个地显示到与学生B对应的栏中。用户20通过 观看图标121的数量，就能够掌握学生B未遵循翻页指示的次数（即，学 生B不能充分理解的内容的页数）。

［学生用信息终端的结构］

图4A及图4B分别是表示有关实施方式1的学生用信息终端200的外 观的图。图5是表示有关实施方式1的学生用信息终端200的功能结构的 框图。

如图5所示，学生用信息终端200具有存储部201、显示部202（构成 第2显示部）、输入部203及控制部204。

存储部201是能够存储数据的存储器，例如是RAM（Random Access  Memory）及非易失性存储器等。在存储部201中，存储有关于在授课中使 用的内容的内容数据等。另外，存储在存储部201中的内容数据与存储在 教师用信息终端100的存储部101中的内容数据是相同的。

显示部202例如是液晶显示器等。如图4A及图4B所示，例如在显示 部202的上侧的区域202a中显示存储在存储部201中的内容，在显示部202 的下侧的区域202b中显示进展状况画面。在该进展状况画面中，显示表示 用户30没有遵循内容的翻页指示（即，不能充分理解内容的1页的详情） 的图标221。用户30通过观看该图标221的数量，能够掌握自己能够怎样 程度理解授课的详情。

输入部203是受理用户30的操作的用户接口，例如是触摸面板等。例 如，通过用户30用手指轻击显示在显示部202上的图标等，用户30的操 作被输入部203受理。例如，如图4A所示，通过用户30用手指轻击图标 203a（即，用来对用户30进行是否遵循翻页指示的询问的图标），执行显 示在显示部202上的内容的翻页。此外，如图4A所示，通过用户30用手 指轻击图标203b（即，用来对用户30进行是否不遵循翻页指示的询问的图 标），不执行显示在显示部202上的内容的翻页，并将询问的结果（即，不 遵循翻页指示的结果）对教师用信息终端100发送。

进而，如图4B所示，在没有基于翻页指示执行内容的翻页的情况下， 在显示部202上显示图标203c。通过用户30用手指轻击图标203c，执行 显示在显示部202上的内容的翻页。

控制部204包括询问处理部211、通信部212（构成接收部）、询问部 213、显示控制部214（构成第2显示控制部）及翻页处理部215。

询问处理部211在询问的结果是不遵循翻页指示的结果的情况下，对 通信部212进行指示，以将由输入部203受理的询问的结果向教师用信息 终端100发送。

通信部212在与教师用信息终端100之间收发信号及数据等。通信部 212例如基于来自询问处理部211的指示，将询问的结果对教师用信息终端 100发送。此外，通信部212例如接收来自教师用信息终端100的翻页指示。

询问部213当通信部212接收到翻页指示时，就是否遵循翻页指示向 用户30进行询问。具体而言，询问部213对显示控制部214进行指示，以 将用来就是否遵循翻页指示向用户30进行询问的图标203a、203b显示到 显示部202上。

另外，当通信部212接收到翻页指示时，在显示在显示部202上的内 容的页赶不上显示在教师用信息终端100的显示部102中的内容的页的情 况下，询问部213不对是否遵循翻页指示向用户30进行询问。在此情况下， 询问处理部211对通信部212进行指示，以将询问的结果（即，不遵循翻 页指示的结果）对教师用信息终端100自动地发送。另一方面，在通信部 212接收到翻页指示时，在显示在显示部202上的内容的页赶得上显示在教 师用信息终端100的显示部102上的内容的页的情况下，询问部213就是 否遵循翻页指示向用户30进行询问。

翻页处理部215基于由输入部203受理的询问的结果，决定是否执行 内容的翻页。具体而言，在通信部212接收到翻页指示的情况下，通过用 户30用手指轻击图标203a（即，询问的结果是遵循翻页指示的结果），翻 页处理部215执行显示在显示部202上的内容的翻页。另一方面，在通信 部212接收到翻页指示的情况下，通过用户30用手指轻击图标203b（即， 询问的结果是不遵循翻页指示的结果），翻页处理部215不执行显示在显示 部202上的内容的翻页。进而，在没有基于翻页指示来执行内容的翻页的 情况下，通过用户30用手指轻击图标203c，翻页处理部215执行显示在显 示部202上的内容的翻页。

显示控制部214例如由DSP（Digital Signal Processor）等的处理器构 成。显示控制部214控制显示部202中的图像的显示。具体而言，显示控 制部214基于存储在存储部201中的内容数据，将内容的多个图像页1页1 页地显示在显示部202的区域202a中。

此外，显示控制部214基于来自翻页处理部215的指示，控制显示部 202中的内容的显示。例如，通过用户30用手指轻击图标203a（或图标 203c），显示控制部214控制显示部202中的内容的显示以执行内容的翻页。 此外，通过用户30用手指轻击图标203b，显示控制部214控制显示部202 中的内容的显示以不执行内容的翻页。

此外，当用户30用手指轻击了图标203b时，显示控制部214将表示 不遵循翻页指示的图标221显示到显示部202的进展状况画面中。另外， 在显示在显示部202上的内容的页赶不上显示在教师用信息终端100的显 示部102上的内容的页的情况下，每当通信部212接收到翻页指示，显示 控制部214就基于来自询问部213的指示，将图标221一个个地显示到进 展状况画面上。用户30通过观看图标221的数量，能够掌握自己能够怎样 程度理解授课的详情。

另外，通过用户30用手指轻击图标203c，每当执行内容的翻页时，显 示控制部214将图标221一个个地删除。在显示在显示部202上的内容的 页赶得上显示在教师用信息终端100的显示部102上的内容的页时，将全 部的图标221从进展状况画面删除。

［内容显示方法］

接着，参照图6及图7，对上述教育用系统10的内容显示方法进行说 明。图6是表示有关实施方式1的教师用信息终端100的内容显示方法的 流程的流程图。图7是表示有关实施方式1的学生用信息终端200中的内 容显示方法的流程的流程图。

在授课的开始时，在教师用信息终端100的显示部102及多个学生用 信息终端200的各自的显示部202上，分别显示有相同的内容的相同的页 （例如，电子文本的第1页）（S101、S201）。用户20一边参照显示在显示 部102上的内容的页一边进行授课。多个用户30分别一边参照显示在显示 部202上的内容的页一边接受授课。

当随着授课进行而用户20要执行内容的翻页时，用户20用手指轻击 显示在教师用信息终端100的显示部102上的图标103a（参照图2）（S102 中是）。由此，生成部111生成翻页指示（S103），通信部112将所生成的 翻页指示对多个学生用信息终端200分别一齐发送（S104）。与此同时，显 示控制部113执行显示在显示部102上的内容的翻页（S104）。由此，在显 示部102上显示内容的下一页（例如，电子文本的第2页）（S105）。

当学生用信息终端200的通信部212接收到翻页指示时（S202中是）， 询问部213就是否遵循翻页指示向用户30进行询问（S203）。由此，将用 来就是否遵循翻页指示向用户30进行询问的图标203a、203b（参照图4A） 显示到显示部202上。

在用户30能充分理解授课的详情的情况下，用户30用手指轻击用来 输入遵循翻页指示的询问的结果的图标203a（S204中是）。接受该询问的 结果，翻页处理部215执行显示在显示部202上的内容的翻页（S205）。由 此，将内容的下一页（例如，电子文本的第2页）显示到显示部202上（S206）。 然后，在学生用信息终端200中，再次执行上述步骤S202。

另一方面，在用户30不能充分理解授课的详情的情况下，用户30用 手指轻击用来输入不遵循翻页指示的询问的结果的图标203b（S204中否）。 接受该询问的结果，翻页处理部215不执行显示在显示部202上的内容的 翻页。由此，将内容的原来的页（例如，电子文本的第1页）继续显示在 显示部202上。在此情况下，通信部212将不遵循翻页指示的询问的结果 对教师用信息终端100发送（S207）。此外，显示控制部214基于来自询问 部213的指示，在进展状况画面中将图标221（参照图4B）一个个地显示 （S208）。

当教师用信息终端100的通信部112接收到询问的结果时（S106中是）， 显示控制部113通过将该询问的结果与学生用信息终端200建立关联，在 进展状况画面中将图标121（参照图2）一个个地显示（S107）。然后，在 教师用信息终端100中再次执行上述步骤S102。

在学生用信息终端200中没有基于翻页指示执行内容的翻页的情况下， 用户30一边落后于授课的进行，一边为了理解显示在显示部202中的内容 的页（例如，电子文本的第1页）的详情而进行学习。结果，当用户30充 分理解了内容的页的详情时，用户30用手指轻击显示在显示部202上的图 标203c（S209中是）。由此，翻页处理部215执行显示在显示部202上的 内容的翻页（S210），将内容的下一页（例如，电子文本的第2页）显示到 显示部202上（S211）。此外，当执行了内容的翻页时，显示控制部214将 进展状况画面中的图标221一个个地删除（S212）。

通过这样执行内容的翻页，在显示在显示部202上的内容的页赶上了 显示在教师用信息终端100的显示部102上的内容的页的情况下（S213中 是），再次执行上述步骤S202。

另一方面，在显示在显示部202上的内容的页没有赶上教师用信息终 端100的显示在显示部102上的内容的页的情况下（S213中否），执行以 下这样的处理。即，当通信部212接收到翻页指示时（S214中是），询问 部213不对是否遵循翻页指示向用户30进行询问，通信部212将询问的结 果（即，不遵循翻页指示的结果）对教师用信息终端100自动地发送（S215）。 显示控制部214基于来自询问部213的指示，在进展状况画面中将图标221 一个个地显示（S216）。然后，在显示在显示部202上的内容的页赶上显示 在教师用信息终端100的显示部102上的内容的页之前的期间中，反复执 行上述步骤S209～步骤S216。

［效果］

如以上说明，在本实施方式中，用户30在不能充分理解授课的详情的 情况下，能够将显示在显示部202上的内容的翻页保留。由此，用户30能 够以自己的步调赶上授课，能够有效地进行授课。

［变形例等］

在本实施方式中，构成为，将由多个图像数据构成的内容分别显示在 显示部102、202上，但是，也可以构成为，将由多个运动图像数据构成的 内容分别显示到显示部102、202上。在此情况下，翻页例如意味着运动图 像的章节的前进。

在本实施方式中，构成为，教师用信息终端100及学生用信息终端200 分别具有显示部102及显示部202，但也可以将这些显示部102及显示部 202作为分别外装到教师用信息终端100及学生用信息终端200上的设备构 成。

在本实施方式中，用户20是学校等的教师，但也可以是研讨会等的讲 师。此外，在本实施方式中，用户30是学校等的学生，但也可以是研讨会 等的听讲者。

在本实施方式中，构成为，将内容分别存储到存储部101、201中，但 也可以构成为，将内容存储到外部的服务器（未图示）中。在此情况下， 将从服务器经由网络读出的内容分别显示到显示部102、202上。

在本实施方式中，当在学生用信息终端200中接收到翻页指示时，在 执行显示在显示部202上的内容的翻页前，对用户30就是否遵循翻页进行 询问。代替这样的结构，也可以在执行显示在显示部202上的内容的翻页 后，对用户30就是否遵循翻页进行询问。在此情况下，例如将用来执行内 容的页翻回的图标等（未图示）显示到显示部202上。在用户30不能充分 理解授课的详情的情况下，通过用手指轻击该图标等，执行显示在显示部 202上的内容的页翻回（即，实质上不执行内容的翻页）。

另外，也可以构成为，将由用户20进行授课的状况用视频摄像机等录 像，当用户30为了赶上授课而学习时，将录像的影像间隔剔除而显示到显 示部202上。在此情况下，在存储部201中，将录像的影像作为影像数据 存储。控制部204具有用来将存储在存储部201中的影像数据间隔剔除（例 如，以高速进行再现）的间隔剔除处理部（未图示）。此外，图标221具有 作为通过轻击而开始与内容的页建立了关联的影像数据的间隔剔除再现的 高速缓冲按钮的功能。

在用户30用手指轻击了图标203b的情况下（S204中否），当用户30 用手指轻击了图标221时，显示控制部214将被间隔剔除后的影像数据显 示到显示部202上。用户30通过观看该被间隔剔除后的影像数据，能够再 确认理解不充分的授课的详情。

另外，也可以代替录像的影像，而将在授课中使用的内容（例如，电 子辅助教材等）的页间隔剔除而显示到显示部202上。在此情况下，也可 以在显示部202的区域202a中用两个画面同时显示电子文本的内容、和被 间隔剔除的电子辅助教材等的内容。

（实施方式2）

以下所示的教育用系统1s包括多个学生用信息终端（第1信息终端） 1、和与多个学生用信息终端1分别进行无线通信2c的教师用信息终端（第 2信息终端）2（参照图8、图9及图10等）。

教师用信息终端2对多个学生用信息终端1分别通过无线通信2c发送 第1信息2t。

多个学生用信息终端1分别具备第1显示控制部1F1。该第1显示控 制部1F1在第1信息2t被发送后的期间（图11中的期间7Tb及图16中的 第2列的期间）中，将作为第n+1页的图像3n1的下一页图像的第n+2页 的图像3n2显示到该学生用信息终端1上。由此，第1显示控制部1F1将 在该学生用信息终端1中显示的图像3（参照图9）从原来的页的图像3n1 切换为下一页的图像3n2（即，执行翻页）。另外，第n+1页的图像3n1是 在第1信息2t被发送前的期间（图11中的期间7Ta及图16中的第1列的 期间）中在该学生用信息终端1中显示的图像。

多个学生用信息终端1分别还具备第2显示控制部1F2及用户信息取 得部1F3。第2显示控制部1F2在第1信息2t被发送后的上述期间（图11 中的期间7Tb及图16中的第2列的期间）中，将在该学生用信息终端1中 显示的图像3维持为用来的页的图像3n1（即，不执行翻页）。用户信息取 得部1F3取得第2信息1Hi（参照图10及图11），基于所取得的第2信息 1Hi，分别控制第1显示控制部1F1及第2显示控制部1F2。具体而言，用 户信息取得部1F3在该学生用信息终端1被判断为第1终端（图11及图 12中的第3信息终端1m）的情况下，对第1显示控制部1F1执行上述显 示的切换，在该学生用信息终端1被判断为第2终端（图11及图12中的 第4信息终端1n）的情况下，对第2显示控制部1F2执行原来的页的图像 3n1的显示的维持。

由此，避免在被判断为第2终端的第1信息终端1（第4信息终端1n） 中执行显示的切换（图13的Sb4），维持原来的页的图像3n1的显示。

因而，在本实施方式中，能够提供进行更适当的动作的系统1s。

另外，通过上述结构，在各个学生用信息终端1中，通过取得第2信 息1Hi，执行基于第2信息1Hi的处理。由此，能够避免在学生用信息终端 1及教师用信息终端2中进行复杂的处理。

另外，也可以在系统1s中还设置信息取得部6g及存储部5（参照图8 及图10）。信息取得部6g在作为第1终端（第3信息终端1m）的学生用 信息终端1m中显示比原来的页的图像（例如，第n+1页的图像3n1）靠后 的页的图像（例如，第n+2页的图像3n2）的期间（图16中的时刻7T～时 刻8T2的期间）中，取得由学生用信息终端1m的第1用户1mu察知的、 该图像以外的其他信息6（例如，授课的影像、声音及辅助教材的图像等的 信息）。存储部5将由信息取得部6g取得的信息6存储，直到在作为第2 终端（第4信息终端1n）的学生用信息终端1n中显示之后的页的图像（例 如，第n+2页的图像3n2）的期间（图16中的时刻7T1～时刻7T2的期间）。 另外，学生用信息终端1n中的上述期间（图16中的时刻7T1～时刻7T2 的期间）的开始时刻（时刻7T1）比学生用信息终端1m中的上述期间（图 16中的时刻7T～时刻8T2的期间）的开始时刻（时刻7T）靠后。学生用 信息终端1n中的第2显示控制部1F2在上述期间（图16中的时刻7T1～ 时刻7T2的期间）中，显示之后的页的图像（例如，第n+2页的图像3n2）， 并将存储在存储部5中的信息6（图16中的信息6n2）再现。

此外，第2显示控制部1F2包括将存储在存储部5中的信息6（信息 6n2）从信息6x向信息6y变换的间隔剔除处理部1Fa。如图20所示，将变 换前的信息6x再现所需要的时间6xT比将变换后的信息6y再现所需要的 时间6yT长。另外，在将存储在存储部5中的信息6（信息6n2）再现时， 也可以不是将变换前的信息6x再现、而是将变换后的信息6y再现。

教师用信息终端2也可以还具备指示发送部2F1及显示控制部2F2（参 照图10）。指示发送部2F1通过无线通信2c发送第1信息2t。显示控制部 2F2在发送了第1信息2t时（时刻7T），从多个学生用信息终端1分别取 得表示是否执行向下一页的图像（例如，第n+2页的图像3n2）的切换3nCa （参照图11）的第3信息1i（参照图11及图12）。显示控制部2F2基于所 取得的第3信息1i，显示表示在学生用信息终端1中是否执行了切换3nCa 的显示物2j（参照图26）。

另外，显示物2j包括与执行了切换3nCa的学生用信息终端1m对应的 显示物2jm、和与没有执行切换3nCa的学生用信息终端1n对应的显示物 2jn。包含在显示物2jm中的数字（在图26中，用标记“X”示意地图示） 是在执行了切换3nCa的学生用信息终端1m中显示的图像的页号等的比较 大的数字，由此表示执行了切换3nCa。另一方面，包含在显示物2jn中的 数字（在图26中，用标记“n”示意地图示）是比较小的数字，由此表示 没有执行切换3nCa。

以下，对系统1s详细地说明。

［系统1s的结构］

图8是表示有关实施方式2的系统1s的结构的图。

系统1s包括多个第1信息终端1、和第2信息终端2。

第1信息终端1及第2信息终端2例如是平板电脑终端及智能电话等。 第1信息终端1及第2信息终端2分别由第1用户1u及第2用户2u携带， 对第1用户1u及第2用户2u提示信息，并在与其他装置等之间进行无线 通信2c。

在该系统1s中，存在包括第1信息终端1的第1用户1u和第2信息 终端2的第2用户2u的3人以上的用户。

第1信息终端1通过显示图像3，将该图像3对第1用户1u提示。

图9是表示显示在第1信息终端1上的多个图像3的图。

这些多个图像3是构成电子教科书等的多个页的图像。

第1信息终端1通过将这些多个图像3中的第1页的图像31显示在第 1个、将第2页的图像32显示在第2个，将多个图像3分别依次显示（参 照图9中的页的切换3nC）。

图10是表示第1信息终端1及第2信息终端2的各自的结构的框图。

第1信息终端1具备第1显示控制部1F1。

另外，第1信息终端1具备的各功能块例如通过由设在第1信息终端1 中的计算机执行程序来实现。

另外，关于第2信息终端2具备的各功能块也同样。

图11是用来说明第1信息终端1的动作的图。

第1显示控制部1F1在时刻7T以后的期间7Tb中，显示作为第n+1 页的图像3n1的下一页图像的第n+2页的图像3n2。

这里，时刻7T是在第1信息终端1中显示第n+1页的图像3n1的期间 7Ta的结束的时刻。

另外，n表示0以上的整数。

第1显示控制部1F1在时刻7T，将显示的图像3从第n+1页的图像3n1 向第n+2页的图像3n2切换。

通过执行该切换，执行显示的图像3的翻页。

该时刻7T例如是第2信息终端2以无线通信2c发送信息2t的时刻（参 照图11）。

另外，这样的信息2t的发送例如在第2用户2u对第2信息终端2执 行操作2H（参照图9～图11）时执行。

另外，也可以构成为，在第2信息终端2中，显示按钮等的作为GUI （Graphic User Interface）的显示2G（参照图11）。

上述操作2H例如是对该显示2G的触摸操作等的操作。

另外，第1信息终端1的第1用户1u例如是处于学校及补习班等的教 室1R（参照图8）中的学生（例如，学生等）。

第2信息终端2的第2用户2u例如是处于教室1R中的教师（例如， 老师及讲师等）。

如以上说明，通过在第2信息终端2中进行比较简单的操作2H，在多 个第1信息终端1中执行翻页。

本发明的发明者发现了以下的点。

也可以考虑作为学生的第1用户1u的人数例如是30～40人左右的比 较多的人数的情形。

即，可以考虑在多个第1用户1u中存在各种各样的用户。

在多个第1用户1u中，包括以下这样的第3用户1mu及第4用户1nu （参照图8、图11及图12）。

第3用户1mu是在发送了信息2t时、在第1信息终端1中执行翻页为 适当的第1用户1u。

第4用户1nu是在发送了信息2t时、在第1信息终端1中执行翻页为 不适当的第1用户1u。

另外，第3用户1mu例如是在发送了信息2t时、已经结束了基于在期 间7Ta中显示的第n+1页的图像3n1的学习的用户。

另一方面，第4用户1nu例如是在发送了信息2t时、还没有结束基于 在期间7Ta中显示的第n+1页的图像3n1的学习的用户。

另外，作为这样的第4用户1nu的状态1nuQ，在发送了信息2t时，例 如如图12所示，设想具有“还在学习中啊”的想法的状态等。

在多个第1信息终端1中，包括以下这样的第3信息终端1m及第4 信息终端1n（图8及图11等）。

第3信息终端1m的用户是上述第3用户1mu。该第3信息终端1m是 在发送了信息2t时、执行翻页为适当的第1信息终端1。

第4信息终端1n的用户是上述第4用户1nu。该第4信息终端1n是在 发送了信息2t时、执行翻页为不适当的第1信息终端1。

所以，第1信息终端1除了上述第1显示控制部1F1以外，还具备第 2显示控制部1F2及用户信息取得部1F3（参照图10）。

第2显示控制部1F2在上述时刻7T以后的期间7Tb中，显示作为与 在时刻7T之前的期间7Ta中显示的第n+1页的图像3n1相同的图像的、第 n+1页的图像3n1（参照图11及图12）。

由此，第2显示控制部1F2将在第1信息终端1中显示的图像3在时 刻7T之后，也维持为作为与在比时刻7T之前显示的第n+1页的图像3n1 相同的图像的、第n+1页的图像3n1。

在执行这样的页的维持的情况下，不执行在第1信息终端1中显示的 图像3的翻页。

用户信息取得部1F3取得信息1Hi（参照图10）。

信息1Hi是表示第1信息终端1是上述第3信息终端1m及第4信息 终端的哪种的信息。

用户信息取得部1F3在信息2t被发送时（时刻7T），显示作为GUI等 的显示1G（图11及图12等）。

另外，用户信息取得部1F3例如也可以对信息2t被发送进行检测，当 检测到信息2t的发送时，显示该显示1G。

另外，用户信息取得部1F3通过接收信息2t，能够检测发送了信息2t。

这样的信息2t的检测如图10所示，通过用户信息取得部1F3与第2 信息终端2之间的两个双点划线中的左侧的双点划线表示。

另外，作为信息1Hi的具体例，可以考虑各种各样的信息。

作为一例，该信息1Hi也可以是以下这样的。

信息1Hi例如是由第1信息终端1的第1用户1u进行的对显示1G的 触摸操作等的操作1H（参照图11）。即，信息1Hi也可以是第1用户1u 向第1信息终端1输入的信息等。

该显示1G的至少一部分也可以是作为按钮等的GUI的显示1Ga（参 照图11）。

该显示1Ga是表示第1信息终端1是执行翻页为适当的第3信息终端 1m的显示。对于该显示1Ga，执行操作1H1（图11）来作为上述操作1H。

另外，如图11所示，作为这样的显示1Ga的一例，也可以是带有“Yes” 的字符的显示。

此外，显示1G的至少一部分也可以是作为按钮等的GUI的显示1Gb。

该显示1Gb是表示第1信息终端1是执行翻页为不适当的第4信息终 端1n的显示。对于该显示1Ga，执行操作1H2作为上述操作1H。

另外，如图11所示，作为这样的显示1Gb的一例，也可以是带有“No” 的字符的显示。

另外，也可以仅进行上述两个操作1H1、1H2中的一方。

在进行了操作1H1的情况下，通过取得的信息1Hi，表示该第1信息 终端1是执行翻页为适当的第3信息终端1m。在进行了操作1H2的情况下， 通过所取得的信息1Hi，表示该第1信息终端1是执行翻页为不适当的第4 信息终端1n。

用户信息取得部1F3在由所取得的信息1Hi表示该第1信息终端1是 执行翻页为适当的第3信息终端1m的情况下，使第1显示控制部1F1执 行向第n+2页的图像3n2的切换。

用户信息取得部1F3在由所取得的信息1Hi表示该第1信息终端1是 执行翻页为不适当的第4信息终端1n的情况下，使第2显示控制部1F2维 持图像3的页的显示。

图12是用来说明系统1s的动作的图。

图13是表示系统1s的动作的流程的流程图。

如图13所示，在步骤Sa1中，当由第2用户2u进行了对显示2G的操 作2H时，由第2信息终端2发送信息2t。

步骤Sb1～Sb5的各处理是在第1用户1u的第1信息终端1中执行的 处理。

在步骤Sb2中，第1信息终端1的用户信息取得部1F3在上述步骤Sa1 中发送了信息2t时，取得信息1Hi（参照图10）。

另外，如上述那样，第1信息终端1也可以对信息2t的发送进行检测。 例如，也可以通过发送的信息2t被作为用户信息取得部1F3的一部分等的 接收部接收来检测出信息2t的发送（Sb1）。当接收到信息2t时，进行信息 1Hi的取得（Sb2）。

另外，也可以通过处于第1信息终端1的外部等的接收装置接收信息2。 在此情况下，第1信息终端1通过检测出该接收装置中的接收，检测到信 息2t被发送。

另外，如上述那样，这样的信息1Hi的取得例如通过将显示1G（参照 图12）显示来进行。

在步骤Sb4中，在由在上述步骤Sb2中取得的信息1Hi表示第1信息 终端1是执行翻页为适当的第3信息终端1mu的情况下（Sb3中是），用户 信息取得部1F3使第1显示控制部1F1执行以下的处理。

即，第1显示控制部1F1将在第1信息终端1中显示的图像3从第n+1 页的图像3n1切换为第n+2页的图像3n2。

另一方面，在步骤Sb5中，在由在上述步骤Sb2中取得的信息1Hi表 示第1信息终端1是执行翻页为不适当的第4信息终端1n的情况下（Sb3 中否），用户信息取得部1F3使第2显示控制部1F2执行以下的处理。

即，第2显示控制部1F2将在第1信息终端1中显示的图像3维持为 第n+1页的图像1n1。

更具体地讲，在步骤Sb3中，用户信息取得部1F3判断第1信息终端 1是第3信息终端1m及第4信息终端1n的哪个。

在该判断中，也可以使用在上述步骤Sb2中取得的信息1Hi。即，用 户信息取得部1F3也可以基于所取得的信息1Hi，判断第1信息终端1是 第3信息终端1m及第4信息终端1n的哪个。

在判断为第1信息终端1是第3信息终端1m的情况下（Sb3中是）， 执行翻页（Sb4），在判断为第1信息终端1是第4信息终端1n的情况下（Sb3 中否），不执行翻页而维持原来的页的显示（Sb5）。

图14是表示第1信息终端1及第2信息终端2的各自的结构的框图。

第1信息终端1例如通过具备在图14中表示的结构，可以进行上述那 样的动作。

另外，图14所示的电子教科书/教材控制部11c也可以分别包括第1 部分、第2部分及第3部分。

例如，图10所示的第1显示控制部1F1的全部（或一部分）是第1部 分，第2显示控制部1F2的全部（或一部分）是第2部分，用户信息取得 部1F3的全部（或一部分）是第3部分。

另外，图10所示的用户信息取得部1F3也可以包括活动按钮控制部11f 的全部（或一部分）（参照图11的显示1G等）。

根据这样的系统1s，例如在教室1R中，通过由第2信息终端2发送 上述信息2t，进行以下这样的动作。

在第1信息终端1中，作为上述第3信息终端1m及第4信息终端1n 的某个，进行适当的动作。

即，在判断为第1信息终端1是第3信息终端1m的情况下，在发送 了信息2t时，将显示的图像3切换为作为下一页的图像的第n+2页的图像 3n2。在判断为第1信息终端1是第4信息终端1n的情况下，在发送了信 息2t时，将显示的图像3维持为第n+1页的图像3n1。

由此，不论第1信息终端1是第3信息终端1m及第4信息终端1n的 哪个，都能够将显示的图像3设定为适当的图像。

另外，图9所示的图像3（例如，第n+1页的图像3n1及第n+2页的 图像3n2等）也可以存储在第1信息终端1中。在此情况下，通过由第1 信息终端1具备的取得部（未图示）取得图像3，将所取得的图像3在第1 信息终端1中显示。或者，该取得部从第2信息终端2及存储部5（参照图 8）等的第1信息终端1的外部的装置等取得图像3。

另外，关于这样的系统1s的细节，也可以是各种各样的形态。

细节的形态例如也可以是公知的技术。

由此，能够使系统1s的结构比较简单。

此外，细节的形态也可以是施加了进一步的改良的形态。

此外，细节的形态也可以是在以下的说明中叙述的形态。

［存储信息的再现］

图15是表示作为第4信息终端1n的第1信息终端1的画面1L的图。

图16是用来说明第1信息终端1的动作的图。

在图16的表的第1行中，表示在信息2t被发送的时刻7T执行翻页的 第3信息终端1m的动作。

在图16的表的第2行中，表示在信息2t被发送的时刻7T不执行翻页 的第4信息终端1n的动作。

另外，在图16的表的第1行及第1行中，在越靠右侧的部位表示的动 作，是越靠后的时刻的动作。

第4信息终端1n的第2显示控制部1F2例如在时刻7T后（图16的表 的第2行中的、时刻7T～时刻7T1的期间），显示作为在比时刻7T1靠前 的期间中显示的第n+1页的图像3n1相同的图像的、第n+1页的图像3n1。

进而，第2显示控制部1F2在时刻7T1之后，显示比第n+1页靠后的 第P页（P=n+2，n+3，···，n+X）的图像3P（参照图15及图16）。

例如，在时刻7T1～时刻7T2的期间中，作为第P页的图像3P，显示 在比时刻7T靠前的期间中显示的作为第n+1页的图像3n1的下一页图像 的、第n+2页的图像3n2。

在第4信息终端1n中开始第P页的图像3P（例如，第n+2页图像3n2） 的显示的时刻（时刻7T1）比在第3信息终端1m中开始图像3P（例如， 图像3n2）的显示的时刻（时刻7T）靠后。

在第3信息终端1m中，在时刻7T～时刻8T2的期间中显示图像3P （例如，图像3n2）时，与图像3P一起显示信息6（参照图1）。

该信息6例如也可以是第2用户2u讲话声等的声音，也可以是第2用 户2u的姿势等的影像的数据。或者，信息6也可以是第2用户2u在电子 黑板上描绘的字符、图形及图画等的图像等，也可以是与电子教科书一起 使用的辅助教材的图像及声音等。

系统1s具备取得该信息6的信息取得部6g（参照图8及图10）。

另外，该信息取得部6g例如是视频摄像机。

在此情况下，信息6例如是由该视频摄像机录像的第2用户2u的影像。

另外，该视频摄像机等设在教室1R的天花板等上。

此外，信息取得部6g例如也可以是麦克风。

在此情况下，信息6例如是通过该麦克风录音的第2用户2u讲话的声 音。另外，该麦克风也可以设在第2信息终端2上。

另外，在图8中，为了图示的方便，进行了信息取得部6g设在第2信 息终端2的外部的情形下的图示。

进而，系统1s具备存储信息6的存储部5（参照图8、图10及图14）。

另外，信息取得部6g也可以设在该存储部5中，也可以从设在教室1R 中的视频摄像机取得影像。

第2显示控制部1F2如上述那样，在显示第P页的图像3P（例如，上 述第n+2页的图像3n2）时，进行信息6（图16中的信息6n2）的再现。

如图15所示，在第4信息终端1n中，与图像3P一起显示信息6。由 此，第4用户1nu能够看到图像3P，并且能够视听信息6。另外，关于这 一点，例如通过图16的表的第2行中的、在时刻7T1～时刻7T2的部分中 图示的图像3n2及信息6n2表示。

由此，在第4信息终端1n中，在时刻7T不执行翻页，在比在第3信 息终端1m中开始图像3P的显示的时刻7T靠后的时刻7T1，开始图像3P 的显示并开始信息6的再现。

第4信息终端1n的第3用户1mu能够观看图像3P，并且能够视听信 息6。

另外，如图15所示，例如在作为第4信息终端1n的画面1L的左半部 的区域的第1区域1Ra，进行第P页的图像3P的显示，并且在作为画面1L 的右半部的区域的第2区域1Rb，进行信息6的再现（参照图16的表的第 2行中的、时刻7T1～时刻7Ts的部位）。

另外，如图16所示，也可以在时刻7T1之前的期间中，显示第n+1 页的图像3n1，并且显示作为按钮等的GUI等的显示2B1（参照图11及图 12）。

时刻7T1例如也可以是对该显示2B1进行触摸操作等的操作1J（参照 图11及图12）的时刻。

即，在进行了该操作1J时，开始第n+2页的图像3n2的显示，并且开 始信息6（信息6n2）的再现。

该显示2B1是用来开始与第n+2页的图像3n2对应的信息6n2的再现 的显示。

同样，显示用来开始与第n+3页的图像3n3对应的信息6n3的再现的 显示2Bn2（参照图15）。这样，显示用来分别开始与各页对应的信息6n2， 6n3，···，6nX的再现的显示2Bn1，2Bn2，···，2BnX。

另外，例如通过进行对显示1Gb的操作，与从进行该操作之前显示的 显示2Bn1一起，显示与对应于该显示2Bn1的页的下一页相对应的显示 2Bn2。这样，每当进行对显示1Gb的操作时，就将用来开始再现的显示 2Bn1，2Bn2，···，2BnX的个数一个个地增加。

另外，也可以显示用来将信息6的再现快进的按钮6B1及用来将信息 6的再现跳过的按钮6B2等。由此，用户在判断为不需要信息6的再现的 情况下，能够操作这些按钮6B1及按钮6B2。

图17是表示系统1s的动作的流程的流程图。

在步骤Sd2中，第2显示控制部1F2在进行对显示1Gb的操作时，显 示用来开始信息6的再现的显示2Bn1，2Bn2，···，2BnX。

在步骤Sd3中，进行对于该显示2Bn1，2Bn2，···，2BnX的触摸操作 等的操作1J。

在步骤Sd4A中，在第2显示控制部1F2在上述步骤Sd3中进行了操 作1J的情况下，开始信息6的再现。

另外，在将第1信息终端1基于信息1Hi判断为是第4信息终端1n的 情况下，从第1信息终端1向第2信息终端2发送信息1i（Sd1）。

在第1信息终端1发送信息1i的情况下，将信息6存储在存储部5中， 在第1信息终端1不发送信息1i的情况下，不将信息6存储到存储部5中。

另外，进行该控制的控制部（未图示）例如也可以设在第2终端2中， 也可以设在存储部5中。或者，该控制部也可以设在本系统1s的外部。

步骤Sc2A的处理是由存储部5执行的处理。

另外，存储部5也可以不具备第1部分51及第2部分52（参照图14）。 例如在第2部分52中存储信息6。该第2部分52例如也可以设在第2信息 终端2中。

步骤Sc2A（图9）的处理也可以是由第2信息终端2的存储部5的第 2部分52执行的处理。

在步骤Sc2中，将由信息取得部6g取得的信息6存储到存储部5的第 2部分52中。

在步骤Sc3中，对在上述步骤Sd1中发送了信息1i的第4信息终端1n 发送信息6，在该第4信息终端1n中将信息6再现。

另外，例如执行步骤Sc2的处理的期间（图16中的时刻7T～时刻8T2 的期间）的一部分也可以与执行步骤Sc3的处理的期间（图16中的时刻 7T1～时刻7T2的期间）的一部分重复。在该重复期间中，这些步骤Sc2、 Sc3的各处理例如也可以由相互不同的两个线程执行等，并行地被执行。

［记录信息的间隔剔除］

图18是表示关于间隔剔除处理部1Fa的结构的框图。

图19是表示关于过滤器5xF的结构的框图。

图20是用来说明间隔剔除处理部1Fa的动作的图。

如图18及图20所示，在系统1s中设有间隔剔除处理部1Fa。

间隔剔除处理部1Fa将记录的信息6从信息6x向信息6y变换。

如图20所示，将变换后的信息6y再现所需要的时间6yT比将变换前 的信息6x再现所需要的时间6xT短。

变换前的信息6x包括不希望被删除的第1信息和也可以删除的第2信 息。

变换后的信息6y仅包括上述第1信息，不包括上述第2信息。因此， 将信息6y再现所需要的时间6yT比较短。

即，通过进行上述变换，例如将上述第2信息删除。这样，间隔剔除 处理部1Fa进行间隔剔除处理，该间隔剔除处理是生成以比较短的时间6yT 再现的信息6y的处理。

第2显示控制部1F2在将信息6再现时（图9的Sd4A），作为信息6 也可以不将变换前的信息6x再现、而是将变换后的信息6y再现。

另外，为了说明的方便，将这样的间隔剔除的处理适当称作“过滤器” 的处理。间隔剔除处理部1Fa的一部分或全部也可以是进行这样的“过滤 器”的处理的过滤器5xF（参照图18）。

另外，也可以设置与第1信息终端1的数量相同数量的间隔剔除处理 部1Fa。

多个第1信息终端1的各自的第2显示控制部1F2也可以包含间隔剔 除处理部1Fa。

另外，在将变换后的信息6y再现时，也可以通过快进进行再现。

此外，在将变换后的信息6y再现时，也可以代替在将变换前的信息6x 再现时显示的动画而显示与该动画对应的静止图像等。

此外，在将变换后的信息6y再现时，也可以代替在将变换前的信息6x 再现时显示的文本而显示该文本的摘要。

此外，在将变换后的信息6y再现时，也可以将在将变换前的信息6x 再现时所再现的信息6x的一部分跳过。

另外，该跳过的一部分例如也可以是关于练习问题的信息。

此外，该跳过的一部分例如也可以是在比本授课靠前进行了的过去的 授课的详情。

此外，该跳过的一部分例如也可以是第1用户1u通过比本授课靠前的 补习班的授课中的学习及家庭的预习等已经学习完的详情。

［对应于授课结束时刻的处理］

图21是表示本系统1s的处理的流程的流程图。

图21所示的处理，是在图17的步骤Sd4A中由作为第4信息终端1n 的第1信息终端1执行的处理。

在步骤Se1中，第1信息终端1的第2显示控制部1F2确定由第2用 户2u进行的授课结束的时刻。

在步骤Se1中，第2显示控制部1F2判断在所确定的时刻之前，在第 4信息终端1n中是否结束了全部的页的图像3的显示。

在由第2显示控制部1F2判断为显示没有结束的情况下（Se1中否）， 执行步骤Se6的处理。

在步骤Se6中，第2显示控制部1F2进行与由第3信息终端1m显示 的页的图像3相同的页的图像3的显示（参照图16的表的第2行）。

即，也可以是，在由第2显示控制部1F2判断为显示没有结束的情况 下，在该判断之后，在第4信息终端1n中进行与第3信息终端1m的显示 相同的显示。

另外，作为执行这样的处理时的情形，例如是将变换后的信息6y再现 所需要的时间6yT为0（零）的情形。

所以，为了说明的方便，关于该处理，如在步骤Se6中表示那样，适 当称作“强制间隔剔除处理”。

另一方面，在步骤Se4中，第2显示控制部1F2在判断为在所确定的 授课的结束时刻之前结束了全部的页的图像3的显示的情况下，显示存储 在存储部5中的信息6（例如，信息6n2）和与该信息6的页对应的图像3 （例如，图像3n2）。

更具体地讲，也执行步骤Se2、Se3的处理。

在步骤Se2中，第2显示控制部1F2判断是否能够进行间隔剔除处理。

第2显示控制部1F2在判断为能够进行间隔剔除处理的情况下（Se2 中是），进行间隔剔除处理（Se3）。在此情况下，第2显示控制部1F2作为 信息6而将进行间隔剔除处理后的信息6x再现。

［信息终端的带出］

图22是表示第4信息终端1n中的处理的流程的流程图。

第4信息终端1n也可以在执行上述步骤Se6的处理时等向教室1R的 外部的场所、例如第4用户1nu的家1H带出。

这样的第4信息终端1n的带出例如在授课结束后进行。

另外，在图8中，将这样的第4信息终端1n的带出示意地作为第4信 息终端1n的移动1Hm图示。

在第2显示控制部1F2中，在授课结束后，在第4用户1nu的家1H 中进行存储在存储部5中的信息6的再现（Sf4）。

另外，如图22所示，例如执行步骤Sf1～Sf3的处理。

在步骤Sf1中，第1信息终端1的第2显示控制部1F2向存储部5发 送请求。

第1信息终端1为第4信息终端1n（图13的Sb3中否），有执行上述 步骤Se6的处理的情况。

在步骤Sf2中，第2显示控制部1F2从接收到请求的存储部5取得表 示执行了步骤Se6的处理的授课的数量是1个以上还是0的通知。

在步骤Sf3中，第2显示控制部1F2基于该通知，判断授课的数量是1 个以上（Sf2中是）还是0（Sf2中否）。

在步骤Sf3中，第2显示控制部1F2从存储部5取得用于确定1个以 上的授课中的各个授课的数据（图22所示的未讲授授课的一览）。

在步骤Sf4中，将在通过这样取得的数据确定的1个以上的授课中包 含的授课的影像6再现。

在步骤Sf4中，在第1信息终端1中，在用户指定的UI（User Interface） 中显示影像6。

另外，在再现的影像6中记录的授课也可以是由该UI指定的授课。

另外，存储部5例如也可以是连接在因特网等的网络5N（参照图8） 上的云服务器等。

例如，在第4信息终端1n被带出到家1H中的情况下，第2显示控制 部1F2也可以将经由网络5N从存储部5取得的信息6再现。

［其他］

图23及图24分别是表示由第2用户2u进行的授课的结构的图。

例如，图23中的信息2Vb及图24中的信息2Va所示那样的授课的结 构由第2用户2u来计划。

由第2用户2u进行的、关于电子教科书的详情的讲话及向电子黑板的 板书等的行为例如是按照这样的授课的结构进行的。

图25是表示向存储部5存储的信息的图。

如图25所示，在存储部5中，例如存储有教材属性信息等的信息。

图26是表示第2信息终端2的图。

第2信息终端2如图10所示，具备通过无线通信2c发送信息2t（第1 信息）的指示发送部2F1。

第2信息终端2还具备从多个第1信息终端1分别取得信息1i的显示 控制部2F2。

取得的信息1i表示在发送了该信息1i的第1信息终端1中、在被发送 了信息2t（图2等）时（参照时刻7T）、是否进行了向下一页（第n+2页） 的图像3n2的切换（参照Sb4）。

显示控制部2F2显示图26所示的显示物2j（显示物2jm、2jn）。

显示物2j包括由所取得的信息1i表示的、表示是否执行了翻页的显示 物2jm、2jn。

具体而言，显示物2j包括与多个第1信息终端1分别对应的显示物2jm、 2jn。

例如，在第1信息终端1中执行了翻页的情况下，显示物2jm如图26 所示，包括表示翻页后的页号码的数字。通过该数字表示已执行了翻页。

另一方面，在第1信息终端1中没有执行翻页的情况下，显示物2jn 包含表示在第2信息终端2中显示的图像3的页号码（例如，第n+1页的 页号码）的数字。通过该数字表示是否执行了翻页。另外，在图26中，为 了说明的方便，作为该数字而图示“n”。

另外，关于这样的系统1s的进一步的细节，也可以是各种各样的形态。

例如，存储部5也可以包括存储关于图23及图24所示的授课的结构 的全部或一部分的信息5xa（参照图8）的存储部5x。

另外，在第1信息终端1与第2信息终端2之间进行的无线通信2c例 如也可以是通过点对点（Ad－Hoc）的通信等。

另外，本系统1s也可以是授课支持系统（授课支持装置）之一，也可 以是通信系统之一。

另外，在第2信息终端2中，也可以在将信息2t发送后（时刻7T以 后），显示发送前在第2信息终端2中显示的页的图像（例如，图像3n1） 的下一页的图像（例如，图像3n2）。

即，在第2信息终端2中，也可以在将信息2t发送时执行翻页。

另外，在上述各实施方式中，各构成要素也可以由专用的硬件构成， 或者通过执行适合于各构成要素的软件程序来实现。各构成要素也可以通 过CPU或处理器等的程序执行部将记录在硬盘或半导体存储器等的记录介 质中的软件程序读出并执行来实现。这里，实现上述各实施方式的教师用 信息终端及学生用信息终端等的软件是以下这样的程序。

即，该程序使计算机执行：使显示部显示与显示在上述多个学生用信 息终端的各自上的内容相同的详情的步骤；每当执行显示在上述显示部上 的上述内容的翻页时、对上述多个学生用信息终端分别一齐地发送用来指 示显示在上述多个学生用信息终端的各自上的上述内容的翻页的翻页指示 的步骤。

或者，该程序使计算机执行：使显示部显示与显示在上述教师用信息 终端上的内容的页相同的详情的步骤；每当执行显示在上述教师用信息终 端上的上述内容的翻页时、从上述教师用信息终端接收用来指示显示在上 述显示部上的上述内容的翻页的翻页指示的步骤；当接收到上述翻页指示 时、向上述学生用信息终端的用户进行关于是否遵循上述翻页指示的询问 的步骤；在上述询问的结果是遵循上述翻页指示的结果的情况下执行显示 在上述显示部上的上述内容的翻页、在上述询问的结果是不遵循上述翻页 指示的结果的情况下不执行显示在上述显示部上的上述内容的翻页的步 骤。

另外，框图（例如，图3及图5等）的各功能块典型地作为集成电路 即LSI（Large Scale Integration）实现。它们既可以单独地1芯片化，也可 以包含一部分或全部而1芯片化。或者，也可以将各功能块中的保存数据 的存储部以外的功能块1芯片化。这里设为LSI，但根据集成度的差异，也 有称作IC、系统LSI、超级(super)LSI、特级(ultra)LSI的情况。此外，集成 电路化的方法并不限定于LSI，也可以由专用电路或通用处理器实现。也可 以利用在LSI制造后能够编程的FPGA（Field Programmable Gate Array）、 或能够再构成LSI内部的电路单元的连接及设定的可重构处理器。进而， 如果因半导体技术的进步或派生的其他技术而出现代替LSI的集成电路化 的技术，则当然也可以使用该技术进行功能块的集成化。可能是生物技术 的应用等。

以上，关于有关一个或多个技术方案的教育用系统、教师用信息终端、 学生用信息终端、集成电路及内容显示方法基于实施方式进行了说明，但 本发明并不限定于该实施方式。只要不脱离本发明的主旨，对本实施方式 实施了本领域的技术人员想到的各种变形后的形态、将不同的实施方式的 构成要素组合而构建的形态也可以包含在一个或多个形态的范围内。

产业上的可利用性

本发明能够作为用来在多个学生用信息终端和与多个学生用信息终端 分别进行无线通信的教师用信息终端之间基于相同详情的内容进行授课的 教育用系统及内容显示方法采用。此外，本发明能够作为在这样的教育用 系统中使用的教师用信息终端、学生用信息终端及集成电路采用。

附图标记说明

1s 系统

1R 教室

1H 家

1 第1信息终端

1m 第3信息终端

1n 第4信息终端

2 第2信息终端

1u 第1用户

1mu 第3用户

1nu 第4用户

2u 第2用户

2c 无线通信

6 信息

5 存储部

6g 信息取得部

3、3n1～3nX 图像

6、6n2～6nX 信息

1F1 第1显示控制部

1F2 第2显示控制部

1F3 用户信息取得部

2F1 指示发送部

2F2 显示控制部

7T、7T1～7T3、7Ts、8T2～8T3 时刻

1Fs 间隔剔除处理部

6x、6y 信息

6xT、6yT 长度

10 教育用系统

20、30 用户

100 教师用信息终端

101、201 存储部

102、202 显示部

102a、102b、202a、202b 区域

103、203 输入部

103a、121、203a、203b、203c、221 图标

104、204 控制部

111 生成部

112、212 通信部

113、214 显示控制部

200 学生用信息终端

211 询问处理部

213 询问部

215 翻页处理部