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机译:近同行与Allay第1年的学生焦虑和评估误解谈话
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机译:第一年工程学生工业工程的看法与误解
机译:识别普通化学实验室中与近距离和非近距离教师的学生互动中的差异
机译:准同龄人的榜样:四年级医学生以其人文主义得到认可是否可以增强物理诊断课程中二年级学生的反思?
机译:在进行客观的结构化临床评估(OSCA)之前可以减少第一年护理学生焦虑水平的工具,以及这如何影响学生首次临床实习的经验