机译:协作和个性化的学生响应系统策略对学习者动机,元认知和知识转移的影响
lntergenerational Computer Center, Oklahoma City University, Oklahoma City, OK, USA;
School of Educational Studies, Oklahoma State University, 210 Willard Hall, Stillwater, OK 74078, USA;
Departmentof Entomology, Oklahoma State University, 127 Noble Research Center, Stillwater, OK, USA;
clickers; collaborative learning; formative feedback; knowledge transfer; metacognition; motivation;
机译:对课堂上的支持对学生的动力和情感的作用:数学和英语课程对元认知策略和学术绩效的影响
机译:教学生如何学习:可以融入任何课程中以提高学生的元认知,学习技能和动机的策略
机译:确定讲师支持对学生吸收能力,动机和知识转移之间关系的调节作用
机译:迎接NAE大挑战:通过关于元认知和动机策略的指导,为工程学生的个性化学习
机译:协作式探究:评估英语学习者对指导和干预反应(RtI2)的策略。
机译:对课堂上的支持对学生的动力和情感的影响:数学和英语课程对元认知策略和学术绩效的影响
机译:互惠教学策略对伊朗Efl大学学习者阅读理解,动机和元认知的影响