キーワードへのフォーカス、熟達度、ワーキングメモリ容量が日本人英語学習者の文章理解に及ぼす影響: 視線計測を指標にした心理言語学実験による検討

摘要

日本人英語学習者の英語文章理解には大きな個人差がある。その要因を探るために、日本人大学生および大学院生を対象に、熟達度、ワーキングメモリ容量(WM)、焦点化(フォーカス)を要するタスクが文章理解に及ぼす影響について視線計測の手法を用いて調査した。その結果、英語の熟達度と理解度には相関があり、熟達度が文章理解を支える大きな要因であることが分かった。しかし、WM容量と理解度には相関が見られなかったことから、WM容量の違いによって理解度の個人差は説明できないことが示唆された。また、キーワードにフォーカスするタスクによって理解度が向上し、リーディング行動に変化が見られたことから、タスクの工夫によって理解が促進される可能性を示した。%There is a wide range of individual differences in reading ability in English among Japanese EFL learners. The present study was conducted to examine the effects of proficiency, working memory capacity, and focusing task on text comprehension and reading behavior of Japanese graduate and undergraduate students. The results of this experiment indicate that proficiency is the major determinant of the individual differences in text comprehension in English. However, there was no correlation between reading comprehension scores and reading span test scores, which means that working memory capacity alone can't explain the differences of reading comprehension ability. As keyword detection task improved the reading comprehension and reading behavior, appropriate tasks are likely to facilitate text comprehension.