机译:K-12学生在处理技术和工程问题时会有什么感受? Gardner的多元智能理论在技术课程中对西班牙中学激发工程职业的启示
Science and Mathematics Education Department, Faculty of Education, University of Extremadura, Badajoz, Spain;
Science and Mathematics Education Department, Faculty of Education, University of Extremadura, Badajoz, Spain;
Science and Mathematics Education Department, Faculty of Education, University of Extremadura, Badajoz, Spain;
Science and Mathematics Education Department, Faculty of Education, University of Extremadura, Badajoz, Spain;
Technology education; K-12 students; emotions; multiple intelligences theory;
机译:小学五年级科学技术课本对多元智能理论的考察
机译:互动物理仪器:对中学生兴趣对科学,技术,工程和数学(Stew)的职业道路影响
机译:基因工程风险应对策略:德国参与式技术评估的经验教训
机译:为增强K-12技术教育而设计和实施的针对中学的可选STEM课程,以激发学生对技术和工程教育的兴趣
机译:综合科学,工程,技术和数学课程对中学生的兴趣和参与度的影响。
机译:高中生物信息学教育:对促进科学技术工程和数学职业的启示
机译:教学技术:从知识到感受,通过加德纳的多元智能理论在技术和设计课程中提升情感和内容获取绩效