Energia, água e rela??es entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente no ensino de ciências: intera??es discursivas e possibilidades formativas

摘要

Energia e água podem ser relacionadas no escopo controverso dos interesses, negocia??es e decis?es concernentes à gera??o de energia elétrica em hidrelétricas. Nesse contexto, o contato de estudantes com tais temas se apresenta relevante para viabilizar condi??es para o desenvolvimento crítico e reflexivo dos mesmos, em rela??o a temas controversos. Dessa forma, neste trabalho se analisa o envolvimento argumentativo de estudantes em atividades educacionais que abordam dimens?es científicas, políticas, econ?micas, sociais e ambientais, no processo de gera??o de energia elétrica. Tais atividades envolvem controvérsias em torno da constru??o da usina hidrelétrica de Belo Monte, no Rio Xingu, no Estado do Pará. Esta proposta possui fundamentos teóricos na Teoria do Agir Comunicativo de Jürgen Habermas, em proposi??o de forma??o para o entendimento e acordo, em argumenta??o livre de coer??o, articulando aspectos de inteligibilidade, nos ambitos objetivos, sociais e subjetivos. Os sujeitos participantes foram alunos de 9o ano na disciplina de Ciências em um colégio estadual paranaense. Os dados foram constituídos por meio de grava??es em áudio e vídeo e registros em diário de campo. As intera??es discursivas foram analisadas por meio de Análise de Conteúdo e estudo de textos e discursos argumentativos. Entre os resultados, podem ser destacados: o envolvimento dos sujeitos em problematiza??o e proposi??es de alternativas para constru??es conjuntas; e o reconhecimento para o enfrentamento de invas?es sistêmicas no mundo da vida. Entretanto, podem ser explicitadas limita??es na participa??o dos estudantes. Os processos argumentativos dos estudantes, explicitados neste trabalho, apontam para a possibilidade de forma??o para o entendimento e acordo na educa??o em ciências.