Muitos países vivenciaram conflitos em torno do conteúdo do seu currículo de história e tiveram debates sobre a importancia relativa de habilidades (pensamento histórico) versus conteúdo (conhecimento histórico). A Austrália n?o é uma exce??o. Este artigo busca contribuir para as discuss?es sobre a importancia do pensamento histórico no ensino da História explorando as concep??es em mudan?a de pensamento histórico nos currículos de história de New South Wales (NSW) (o mais populoso estado da Austrália, que evoluiu de uma antiga col?nia britanica e tem uma ininterrupta tradi??o de ensino de história no ensino médio, e um curso adicional ao ensino obrigatório, que é único no país). Recentemente, a história se tornou um tema obrigatório em todas as escolas australianas, desde o primeiro fundamental até o último ano da escola obrigatória (F-10), pela primeira vez desde a federaliza??o dos estados australianos (1901), quando se determinava constitucionalmente que o currículo era uma responsabilidade do Estado. Este artigo mapeia as formas cambiantes e a importancia relativa do pensamento histórico como um resultado explícito do ensino de história nos currículos de história de NSW, desde o seu surgimento no currículo de história eletivo da década de 1970 até a explicita??o nas ementas de NSW para o Currículo “nacional” obrigatório australiano. Ele também explora a natureza e o significado do curso adicional “sênior” de história posterior à escola obrigatória de NSW, uma op??o para os alunos de história no ano final n?o obrigatório de escolariza??o. Este curso adicional incorpora em grande medida o estudo da historiografia, exigindo dos alunos que apliquem suas intui??es meta-históricas numa investiga??o historiográfica original, ancorando teoria histórica complexa numa experiência de ser historiador. Defendemos que esta atitude de incorporar a historiografia no currículo expande a no??o do que constitui o pensamento histórico no ensino de história. Assim, concluímos com a reflex?o sobre o que esses diferentes modos de conceituar o pensamento histórico significam para a fun??o social e educacional da história, e quais implica??es eles sugerem para o ensino da história. Palavras-chave: Ensino da História; Pensamento Histórico; Austrália.
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