A case study of school support and the psychological, emotional and behavioural consequences of HIV and AIDS on adolescents

摘要

Various studies have reported a huge increase in the numbers of orphaned adolescents in Sub-Saharan Africa and its effects on their psychological, emotional and behavioural development. Yet, their needs are seldom recognised or adequately addressed in policy and programmes.This article uses a qualitative study to report the experiences of 11 orphaned adolescents (5 boys and 6 girls aged between 15 and 18 years) affected by HIV and AIDS in a secondary school (in Atteridgeville, Pretoria, South Africa) and the school support provided by them. The primary data-generation strategies were informal interviews and the Beck Youth Inventories-II (BYI-II) (adopted to measure the participants’ level of emotional, behavioural and psychological problems). All interview transcriptions with the participants were thematically analysed. BYI-II data were subjected to T scores (in percentages) to know the participant's psychological, behavioural and emotional problems in order to compare it with their perceptions on the degree of support provided by the school. Result shows that participants have a high prevalence of psychological, behavioural and emotional problems and that the school support provided to them (teachers’ support, the general school environment and the degree of discrimination, labelling and bullying that exists in the school) was not sufficient. The participants, however, reported a high level of support from the principal. In conclusion, we have suggested the urgent need for teachers to acquire and possess basic knowledge and skills in caring and paying attention to learners affected by HIV and AIDS and for government agencies and NGOs working with HIV-and AIDS-affected children, to focus on proposals that address the psychological, behavioural and emotional problems in such affected adolescents. Résumé Diverses études ont rapporté une augmentation énorme du nombre d'adolescents orphelins en Afrique sub-saharienne et de ses effets sur leur développement psychologique, émotionnel et comportemental. Pourtant, leurs besoins sont rarement reconnues ou traitées de manière adéquate dans les politiques et programmes.Cet article utilise une étude qualitative de signaler les expériences de 11 adolescents orphelins (5 gar?ons et 6 filles agés entre 15 et 18 ans) touchés par le VIH et le sida dans une école secondaire (en Atteridgeville, Pretoria, Afrique du Sud ) et le soutien scolaire prévu par eux.Les stratégies de génération de données primaires étaient des entretiens informels et la Beck jeunesse stocks - II ( BYI - II ) (adoptée pour mesurer le niveau de problèmes émotionnels, comportementaux et psychologiques des participants). Toutes les transcriptions d'entrevues avec les participants ont été analysés thématiquement. Données BYI - II ont été soumis à un score T (en pourcentage) de conna?tre des problèmes psychologiques, comportementaux et émotionnels des participants afin de les comparer avec leurs perceptions sur le degré de soutien fourni par l'école. Résultat montrent que les participants ont une prévalence élevée de problèmes psychologiques, comportementaux et émotionnels, et que le soutien scolaire qui leur est fourni (soutien des enseignants, l'environnement scolaire général et le degré de discrimination, l'étiquetage et l'intimidation qui existe dans l'école), n'a pas été suffisante. Les participants ont rapporté cependant un niveau élevé de soutien de la principale. En conclusion, nous avons suggéré la nécessité urgente pour les enseignants d'acquérir et de posséder des connaissances et des compétences en se souciant de base, et faire attention aux apprenants affectés par le VIH et le sida et pour les organismes gouvernementaux et les ONG travaillant avec le VIH et les enfants touchés par le sida, à se concentrer sur les propositions qui traitent des problèmes psychologiques, comportementaux et émotionnels chez ces.