Neste estudo1, analisa-se a forma como a organiza??o de saberes e práticas no campo da Educa??o Infantil reflete e condiciona a internaliza??o da ideia de mundo político, tanto na dimens?o do conformismo e da reitera??o da ordem quanto da resistência e constru??o de uma nova sociedade. Na primeira parte focaliza-se a educa??o infantil como produto histórico, demonstrando como as práticas inscritas no seu interior veem sendo tecidas a partir de uma determinada concep??o de assistência social dominante no campo das políticas sociais. Na segunda, aborda-se o educador infantil como um ser social que tem parte de sua subjetividade formada a partir das determina??es materiais de sua prática profissional. Por fim, apresenta-se, a título de conclus?o, uma breve reflex?o sobre a educa??o infantil como um acontecimento político que é socialmente determinado e que nos fala de rela??es e poderes que podem definir sociabilidades mais ou menos afeitas à ordem social dominante.
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