O regime de ciclos de aprendizagem e a heterogeneidade de seus efeitos sobre a proficiência dos alunos

摘要

Neste artigo avaliamos o impacto da ado??o do regime de ciclos ao longo da distribui??o intra-classe de proficiência em matemática e português. Investigamos crian?as matriculadas nas 4ª e 8ª séries. Os resultados indicam que há fraca rela??o entre a mudan?a de um regime seriado para o de ciclos sobre o desempenho, mesmo ao longo da distribui??o. Contudo, no sentido inverso, a reado??o das séries gerou impactos positivos no desempenho de matemática na 4ª série para todos os pontos da distribui??o. Pode-se concluir que, em geral, a reprova??o n?o parece gerar aumentos de esfor?o dos alunos, sobretudo entre alunos mais velhos.