机译:学校是否加强或减少了处境不利和处境不利学生之间的学习差距?越南和秘鲁的证据
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机译:通过基于技术的混合学习模型弥合中学生的成就差距
机译:课余活动和活动理论:管理服务机构如何在课余时间帮助学校减少科学,技术,工程和数学(STEM)中少数民族和非少数民族学生之间的成就差距?
机译:增长心态延迟满足和学习结果:来自田东地印度尼西亚的最不利私立学校的实地调查的证据
机译:移民学生的相同高标准:对Title I学校负责。第1卷:第一标题学校为移民学生服务。全国学校纵向调查的近期证据