对初中物理新教材中部分演示实验改进的思考

摘要

一、创设多种认知冲突，激发探究兴趣1．改静态演示实验为动态学生实验，以动激疑在实际教学中，学生的知识形成过程不是简单被动接受的过程，而是学生已有认知与教师的引导信息发生碰撞而进发出的思维火花，再通过师生问进一步的沟通而上升为理性思考，从而获取新的认知的过程。只有这样，学生获得的知识才不易遗忘，学生才会真正感受到科学的独特魅力，才会以热爱生活的眼光来对待身边的事物，对身边的现象不再熟视无睹，使学生感受到物理就在身边。