导学案——给学生灵动的课堂

摘要

过去我总认为，教师讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高，我领着学生走，他们总可以少走些弯路吧。但是恰恰是这样做，养成许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来讲，被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与的积极性很低，往往一个问题问下去，学生毫无反应，只是呆呆地看着老师，等着正a确答案的揭晓。等到实际运用的时候，学生不会思辨，考试时老师没讲过的、平时没做过的题就不知如何是好了：于是，在教学的路上，我迷惑了，不知道该怎么走。这时，我校开始在高年级推行“学案导学模式”教学，我作为一名小学高年级的语文教师，很幸运的成为了第一批尝试者。